《三峡》郦道元.doc

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1、市优秀教案参赛作品山峻水急雄奇地，清幽秀丽三峡情八年级下册第四单元课题：《三峡》课型：主读课时：1课时上课时间：2013年6月17日作者：周海生单位：枣庄六中山峻水急雄奇地，清幽秀丽三峡情《三峡》教学设计【课前预习】⒈查找资料，了解郦道元及其作品《水经注》的有关知识。⒉朗读课文，读准读顺文章，初步感知内容。【相关课程标准】“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”；“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。【教学目标】⒈反复诵读，

2、正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语。⒉品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。⒊细读揣摩，感受三峡风光的雄奇险拔、清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。【教学重点】⒈反复诵读，正确熟练地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语。⒉细读揣摩，感受三峡风光雄奇险拔，清幽秀丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。【教学难点】品读探究，揣摩文章的正侧面描写和动静描写相结合的写法。【评价任务】⒈反复的诵读，不断地矫正，让学生读准、读顺文章。⒉引导学生归纳，积累重要的的文言词语。⒊在品读揣摩

3、中，赏析三峡风光的雄奇险拔，清幽秀丽；在细读探究中，引导学生理解文章的写法。⒋借助多媒体，让学生欣赏三峡风光的美丽，激发热爱祖国山川之美的情怀。【教学过程】一、赏风光，创情景——走进三峡（识）⒈播放三峡风光图片，学生赏析，初步感知三峡。观看之后，教师：那么三峡具体指哪三峡？各有怎样的特点？学生争相展示。★学生1：长江三峡西起四川奉节，东至湖北宜昌，全长204公里。自西至东依次是：西陵峡、巫峡、瞿塘峡。★学生2：瞿塘峡最短、最险峻；巫峡曲折、幽深秀丽；西陵峡滩多水急。教师总结并用多媒体展示长江三峡简

4、介和地理简略图，引导学生感知三峡。⒉教师导入课文：千百年来，三峡以它雄奇壮美的自然风光，吸引着古今无数的文人骚客诗（文）兴大发，留下了许多优美的诗文。如：李白的《早发白帝城》。学生齐背：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。今天我们再来学习一篇游记散文《三峡》，跟着作者郦道元一起去领略三峡那无限的风光。（板书课题及作者）⒊走进作者及作品教师：谁来介绍一下作者及其作品？（预习展示）★学生1：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北

5、魏地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。★学生2：《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。★学生3：《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古

6、代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。教师小结并过度：通过同学们的展示，我发现同学们预习的很棒！下面我们诵读《三峡》，期待你们的精彩表现。二、读准音，停好顿——诵读三峡（文）一读，读准字音教师指导：学生自由大声朗读文章，认真专注，边读边圈点，画出生僻字、读不准的字音，之后组内解决，不能解决的举手请教老师。⒈教师正音：阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿泝（sù）素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xi

7、ào)属(zhǔ)引哀转(zhuàn)⒉教师范读文章，学生注意难读易错的字音。⒊学生放声朗读，体会感受赞美之情。⒋学生两两互读，相互指正。二读，正确停顿⒈指导学生断句，注意停顿，尤其是一些长句的停顿。教师指导：让学困生朗读课文，其他同学评价，看他读得音是否正确，节奏是否合理，语气语调处理是否恰当。此环节，学生在朗读过程中，有错就停，立即纠正。之后，教师总结指导断句之法。教师提示重点语句的停顿（多媒体投示）：自非/亭午夜分，不见曦月沿／／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御

8、风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影绝巘/多生怪柏故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！⒉学生结合教师指导，大声地齐读文章。三读，听读矫正教师：播放录音，学生听读，自我矫正：字音、节奏、语气等。之后，学生大声自由朗读文章，力求读准读顺文章。四读，诵读pk方式：男女同学进行朗读比赛，师生共同评出优秀朗读选手男女各一名。教师小结并过度：听着你们的朗读，我特别神往三峡了，让我们一起来赏析三峡的美景吧！三、疏语句，解文意——赏析三峡（美）㈠读文释句，积累词语，理解文意第一