《三峡》——郦道元

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1、让“读”支撑起文言文教学的天空——《三峡》教学设计钱桥初中陈雪峰[教学构想]《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的写景散文。针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考：1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美，体会情感的变化美。若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。2、本文是一

2、篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。[教学目标]1、知识与技能了解三峡的相关知识，积累

3、文言词语，领会课文内容。2、过程与方法在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会作者写景笔法。3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。教学难点：感受三峡美景，揣摩写景方法，把握作者的思想感情。[教学安排]一课时[课前准备]1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把握节奏。2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。3、教师选取《高山流水》为背景音乐。4、作者郦道元简

4、介及《水经注》的背景资料。5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。[教学流程]一、导入新课引用余秋雨语，激趣导入。二、走近《三峡》了解三峡文化美1、有关作者──郦道元的简介2、有关《水经注》的背景资料3、有关三峡的地理人文资料（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野。）三、朗读《三峡》，感受音韵美1、注意字音2、了解句式3、把握节奏（读，是文言文教学的基本环节。教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指

5、导。学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。）四、译读《三峡》，体验文字美读课文，疏通文意1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况，在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。3、集中归纳整理。（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解

6、决不了的，全班共同探究。五、熟读《三峡》，欣赏风光美学生自主朗读，熟悉课文，用文中语句解说几幅三峡风光画，为进一步理解课文做准备。六、细读《三峡》，探究散文笔法美这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。教师示范展示。（学生以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范能给学生体会写作技巧提供一个导向，无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评

7、议，固巩学生已初步掌握的学习方法。）七、美读《三峡》，传达作者情感美此环节，既是对全文的总结与升华，也是对学生学习效果的检测。八、创读《三峡》抒写自己的收获美选择你最欣赏的一幅画面，用生动的语言把郦道元笔下的三峡给大家解说出来，可以加上自己的想象。九、拓展延伸1、古今美文比较读。2、古今美景比较赏。板书设计：三峡郦道元山山高岭连夏季水流湍急美水春冬清荣峻茂秋季水枯谷凄