《数的整除整理与复习》教学反思.doc

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1、《“数的整除”整理与复习》教学反思所在学校：广东省潮州市湘桥区培英小学姓名：刘少佳职称：小学高级数学教师《“数的整除”整理与复习》教学反思教学实录：一、情境导入师：这几天老师收到不少同学的毕业留言卡，（生互望）我说呢，这才五月上旬，离毕业还早，这么着急着离开母校啊？（生窃笑）猜猜：我收到几张？（生猜测）师：提示一下数字，至前天：最大约数与最小倍数都是7的数；至昨天：十位上的数是自然数中最小的奇数，个位上的数是最小的合数；至今天：十位上的数是最小的质数，个位上的数是最大的一位数。师根据学生回答依次板书三个数：7、14

2、、29。师：刚才，我们运用了哪些数学知识呢？师根据学生回答板书：自然数、整除、约数、倍数、质数、合数、奇数、偶数师：说得真好！今天我们就一起来整理复习“数的整除”，板书：数的整除复习二、小组交流、完善课前整理结果（一）小组交流整理师：在数的整除这部分知识中概念比较多而且比较容易混淆，课前同学们已经对这部分知识进行了整理，下面就以小组为单位进行交流，那么在小组里需要交流什么，老师有几个建议：1、在数的整除这部分首先学习的是整除，这是为什么？2、交流各个概念的意义，并举例说一说。3、看看这些概念之间有什么联系？4、对这

3、部分知识你打算如何完整又合理地整理？生：组内交流（二）组织学生汇报交流、讨论。在交流中师寻找发现用网络图整理比较好的小组，请其代表到黑板上进行整理展示。（整理图如下）整除倍数公倍数最小公倍数约数公约数最大公约数质数合数互质数质因数分解质因数能被2、3、5整除的数的特征奇数偶数师：对于今天整理出来的“数的整除”网络图，大家有什么想法？生1：通过网络图整理，可以使这部分知识更加条理化、系统化。生2：还可以用其他的方法如表格法的形式整理。生3：“数的整除”概念较多，网络图能很好地体现概念之间的联系。……师：对，网络图的方

4、法对于本节课来说比较适用。以后在整理知识时，可以根据不同的内容选用不同的整理方式。三、自学课本，质疑。看一看：还有什么不清楚的问题？说一说：觉得“数的整除”知识中有哪些概念比较容易混淆的？生1：我觉得在理解“质数、互质数”这两个概念有点难。生2：我有点弄不清楚“质数、质因数”这两个概念。……（由学生说一说如何区别，教师作补充。）四、应用解决问题1、填一填：7、14、29这三个数中，（）是（）的约数，（）是（）的倍数；（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）和（）是互质数；（）是合数，将这个合数分解质因数：（）。2、

5、想一想、猜一猜：能运用“数的整除”知识，将自己的家庭电话号码或出生日期设计为谜语吗？教学反思：一、关注学生发展，构建自我舞台《数学课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。二、放手自主梳理，把握知识构建未经整理的知识就像散落

6、的珍珠，难以拾起，更难以运用。如能用一根线把它们串起来，就成为了美丽的珠链，既容易拾起，又能做各种装饰。复习知识，就要帮助学生寻找这一根“线”，让学生用它串起记忆中的颗颗珍珠，很好将以学知识再现、巩固、加深，使零散的知识系统化。在“数的整除整理与复习”本节课中，我构建了一个“回忆—整理—应用”的复习课教学模式，首先我将猜测毕业留言卡的数量作为一根线，把“数的整除”知识中的多个概念串了起来，引导学生自己把所学过的多个概念回忆出来，这比起老师带着他们一个一个知识点地复习，效果要好得多。其次我放手让学生自己根据对知识的理

7、解，把有关于整除的知识进行梳理、分类、整合，从而在整体上把握这部分知识的结构。在自主探索整理的基础上，让学生向全班同学展示自己的网络图，通过师生之间、生生之间的相互评价、分析、质疑，达成共识，完成知识网络的构建。最后引导学生将自己本节课所掌握知识应用解决问题，让学生更好尝试成功的喜悦。这比由教师带着学生整理有效得多，不仅发挥学生的自我学习能力和小组合作能力，同时也使学生在自主探求的过程中学会了复习的方法。这样更有助于学生对所学知识的加深理解，真正在总复习中体会知识之间的融汇贯通。三、联系实际生活，拓展创造思维《数学

8、课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“听到的会忘记,看到的会记住,而亲身经历体验的不仅能理解,而且会留下深刻印象”,本节课中的“猜测毕业留言卡的数量、运用‘数的整除’知识，将自己的家庭电话号码或出生日期设计为谜语”，既充分联系学生的实际生活应用，又别出心裁使学生不觉得枯燥，让复习课像新授