数的整除整理与复习.doc

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1、数的整除整理与复习冯改霞教学目标：1加深学生对数的整除中概念的理解，掌握知识之间的联系，建立较完整的知识结构，能初步应用概念分析与解决一些问题。2培养学生分析、归纳、概括能力。3教育学生养成良好的行为习惯。教学重点：理解概念之间的联系。教学难点：应用概念。教学准备：小卡片课件教学过程：一创设情境，引出课题。（1）师（电脑课件）出一个学生的书包，让学生观察书包里面。（2）师:“同学们，你看到后想说些什么？”（3）生：“太脏，太乱。”（5）师：“应该怎么办？”（生说）（6）师：“谁能谈谈应该怎样整理书包？”（7）师（板书“整理”）（8）学生说

2、完，课件演示整理过程。（9）师：“希望大家也能将自己的书包整理的干干净净。同学们，在日常生活中，我们经常要进行整理，在学习上也要对一些知识进行整理、归类。掌握好整理的方法，将会给我们的生活和学习带来很大帮助。今天这节课我们就来学习数的整除整理和复习。”板书课题：数的整除整理和复习二．整理知识，归纳总结。师：“大家想一想，在数的整除这一单元我们学习了哪些知识？一会儿，我们来玩个接龙游戏，请一个同学开始抽出一个所学的知识点，并说出它的概念，说对的同学再抽出一个知识点，另一个同学再回答它的概念，一直接下去直到说完为止，明白了吗？准备好了吗？开始

3、----”（指名回答）（1）学生边说老师边出示小卡片，学生回答概念。（2）师：“同学们，我们已经把数的整除的有关知识都找出来了，我们应如何将这些知识进行整理、归类呢？现在请同学们以小组为单位动手用课前准备好的卡片摆一摆，将这些知识整理归纳，找出各知识点之间的联系。”（小组活动）（3）师请一个小组的同学在黑板上展示整理结果。请一名代表说说为什么要这样进行整理。”（学生总结）（4）展示各组整理结果，给予评价。三．巩固应用，发展提高（1）师：“从整理的过程，我们看到知识之间的联系，学习慨念是为了更好的应用，希望同学们能灵活运用这些知识。现在我们

4、再来玩一个游戏，看谁的反应快。请大家举出你的学号卡，听清我的口令。”（2）师：“学号是偶数的同学站起来。“（问：为什么你们站起来）“学号是奇数的同学站起来“（学生站起来后问为什么全班都站起来了）“学号是质数的同学坐起来。”“学号是合数的同学坐下去。”此时学号是1的学生还站着，问：“你为什么还站着？”因此，我们可以按照约数的个数，把自然数分为什么？（质数，合数和1）（3）师问：“通过刚才的游戏，谁能说说我们按照能否被2整除，可以把自然数分为哪几类？”（偶数和奇数）四.综合练习，复习巩固。师：“同学们：你们看，这是一个密码箱，它里面有一条成功

5、秘诀，你想知道吗？（想）但我们必须打开箱子。要想打开箱子必须说出它的密码。（出示课件）请看密码是：1、第一个数是10以内最大的质数2、第二个数字既不是质数，也不是合数3、第三个数字是2和3的最小公倍数4、第四个数字既是质数，又是偶数5、第五个数字是10以内又是合数，又是奇数的数师：”你能说出来吗？”（学生思考回答）师：“祝贺大家说对了。让我们打开看一看吧。艾，怎么还有一个箱子呢？噢，上面还有一张纸条呢，写着：请回答出下列问题即可开箱。（课件）1、在30÷３＝10中，（　　）能被（　　）整除，（　　）是（　　）的约数，（　　）是（　　）的倍

6、数。（　　）是（　　）的约数，（　　）是（　　）2、25和5的最大公约数是（　　），最小公倍数是（　　）。3、91分解质因数写作（　　　）。师：“这次可以拿到了吧。艾，怎么又有一个箱子呢？箱子上写着：请答出最后几小题，即可拿到成功秘诀。同学们，加油呀。”　　1、2.4÷１.2＝2，因为商是整数，又没有余数，所以４.５能被１.５整除。对吗？　　2、因为２、３、５的公约数只有１，所以２、３、５是互质数。对吗？　　3、把４２分解质因数写作４２＝１×２×３×７对吗？4、有个三位数，百位上的数既是偶数，又是质数；十位上的数是最小自然数；个位上的数既

7、是奇数又是合数，这个三位数是（）5、在100以内能同时被3、5整除的最大奇数是（）a75b85c90d956、因为ａ＝２×２×３　ｂ＝２×３×３，所以　　　　ａ和ｂ的最大公约数是（　　）　　　　ａ和ｂ的最小公倍数是（　　）师：“你们可真是一群善于思考的孩子，祝贺你们又答对了。谁愿意打开最后一个箱子取出成功秘诀？”（打开最后一个箱子）请一名同学从箱子中取出并读一读。人人都向往成功，人人都追求成功，谁按这个公式去做，谁就会获得成功。成功=目标+计划+方法+行动。 师：“同学们，学习好数学要靠刻苦拼搏的精神加正确的方法；要有明确的奋斗目标加上切

8、实可行的计划和措施方法，要天天见行动，只有行动才有收获。努力吧，孩子们，让我们一起迈出成功的第一步，在这奇妙的数学王国里，探索数学中的奥妙吧。”四．总结师：“同学们，通过这节课的复习，你能谈谈