浅谈高职学生的人文素质教育

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈高职学生的人文素质教育　　摘要：目前，我们教育的总体水平还存在明显的不适应，特别是我国的高职教育不同程度地存在着重专业、轻素质，重智育、轻德育的现象。随着社会的发展，各种文学思潮、价值观念、哲学理论、个人观念并存于世，充斥着整个学院，学生原有的各种传统的价值观念被逐渐打破，而新的价值观念体系、伦理道德体系尚未完全成熟，这使部

2、分学生面对复杂的社会环境，常常处于各种矛盾状态之中，缺乏必备的人文精神和人文思想，过度的关注自我利益、强调自我价值，急功近利，思想易走极端。因而高职院校要深化改革，提高育人质量必须加强人文素质教育，提高学生的综合素质。　　关键词：高职学生人文素质教育　　　　改革开放以来，我国的教育无论在数量上还是质量上都取得了举世瞩目的成绩。但是，目前，我们教育的总体水平还存在明显的不适应，其中人文素质教育就是个失败。特别是我国的高职教育不同程度地存在着重专业、轻素质，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的

3、作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。重智育、轻德育的现象，为迎合市场需要，过分重视专业基础知识和专业操作能力的培养，忽视对学生全面素质和综合职业能力的培养，这就直接导致我们大部分学生缺乏礼仪；善说空话大话、沽名争利；欺诈作伪；犯罪

4、率呈不断上升趋势，知识面狭窄，如果以等级作划分的话，高职院校的学生就是最底层，边缘人物。这种种现象的根源，就是我们对人文素质教育的漠视。长期以来，国家对教育的要求指标都是以量化为依据的，这种实用主义和功利主义教育，助长了人的功利观念，导致了人的片面发展。有些学生以为掌握了科技就有了一切,从而鄙视人文社会科学和艺术,结果被最低级的文化艺术所俘虏,变得粗鄙、肤浅、自私委琐,毫无责任感。据报载,一批受过高等教育的青年,竟然利用高科技网络从事色情活动,这不能不说是当代中国教育的悲剧。　　随着社会的发展，各种文学

5、思潮、价值观念、哲学理论、个人观念并存于世，充斥着整个学院，学生原有的各种传统的价值观念被逐渐打破，而新的价值观念体系、伦理道德体系尚未完全成熟，这使部分学生面对复杂的社会环境，常常处于各种矛盾状态之中，缺乏必备的人文精神和人文思想，过度的关注自我利益、强调自我价值，急功近利，思想易走极端。因而社会呼吁人文素质教育，提高和加强学生的人文素质已经势在必行。　　因此高职院校要深化改革，提高育人质量必须加强人文素质教育，提高学生的综合素质，使他们融合于当今世界政治、经济、科技和文化的竞争中。　　　　一、何谓人

6、文素质　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　所谓“人文”素质，应当是学生在做人和做学问方面的基本条件或水准。高职学生的人文素质反映的应该是其在掌握知识、运用知识的能力和品格修

7、养的基本情况，包括对人生的定位、在学识上的积累、获取、创新和应用知识的能力以及个人的品德修行等。这种内在品质的形成,光靠科学技术训练,光靠金钱和权力是无法完成的，需要通过长期潜移默化的教育和熏陶，人文素质教育就是将人类最新的优秀文化成果通过人文学科教育、知识理论的传授与育人环境的熏陶，使之内化为人格、气质、修养，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向，最终使当代高职生形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及科学创造性。　　　　二、那么,作为近年来飞速发展的高职教育又该如何加强学生人文素质教育呢？　　　　构

8、建一个恰当的符合学校实际的人文教育体系。包括教育思想观念的更新，学科和课程体系的改革，第二课堂、社团建设、校园文化建设、人文讲座以及教育教学的方法、手段等一系列问题。　　1、学校要把人文素质教育纳入重要日程，真正从思想上重视人文素质教育，把它放到与职业技术教育和职业技术培训同等重要的位置。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪