如何构建和谐民主的师生关系

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1、如何构建和谐、民主的师生关系［辛商要］:木文就目前中小学生存在的一些不良行为，对现实中师生关系提出了质疑。在列举我国师生关系类型的基础上倡导各位教育工作者应该追求一种新型的师生关系。并着重针对构建这种新型的师生关系提出了几点建议，特别呼吁要寻冋失落的教育爱。［关键词］:师生关系新型教师构建探索1.提出问题前不久回老家，听亲戚说起孩子的成绩很差，不喜欢学习，还经常逃学，问我有没有什么办法。小学是孩子接受九年义务教育的初级阶段，如果此时孩子就已经开始讨厌学习，害怕老师，从而萌生逃学思想，这无异于给孩子的健康成长道路上7T•了红灯。作为一名教师，我们有义务有责任去反思我们的教育教学行为，到底是什

2、么泯灭了一个孩子的求学热情？当然此问题的发生与解决涉及到很多方面，有来自家庭教育的问题，有来自制度层面的评价，有来自社会环境中的诱惑等等，这里我们只谈教师能涉及的方而。本人认为，既然该生惧怕学习，那么他肯定更惧怕老师，可以想像他与其教师的关系一定就像老鼠与猫。学生对老师敬畏，但情绪不愉快，师生关系疏远，否则不可能出现逃学行为。因此，要解决上述问题，首当其冲，从改善师生关系入手。2.我们应该追求一种新型的师生关系__和谐、民主师生关系是教师与学生在教育、教学活动屮结成的相互关系，它是教育过程屮最基本、最重要的人际关系。不同性质师生关系的形成往往受制于一定社会的政治、经济、文化等，以及由此影响

3、的教师观和学生观。在传统封闭的、知识传播渠道有限的社会中，教师是知识和社会道徳的占有者，他们在教育中有绝对的权威，师生关系表现为师道尊严，学生处于绝对服从的地位。这是非常典型的以教师为中心的师生关系，教师主宰教育过程中的一切，学生完全成为一个被改造、被灌输的对象。这严重漠视了学生也是一个具有能动性的主体，由此导致学生对老师的怨恨、抵触，师生关系紧张和对立。后来随着社会平等、民主等观念的形成，以及对受教育者在教育中主体地位的发现，传统的以教师为中心的师生关系受到了批判，出现了以儿童、学生为中心的师生关系，这种关系在尊重学生的兴趣和需耍，确立他们在教育中能够的主体性方而起了很大作用。但它的发展

4、又走向了另一个极端，教师只处于从属地位，完全放任学生的自然发展，教师成为学生背后时有时无的帮助者。这两种性质的师生关系在我们今天的教育中依然占有主导地位。可以说，这两种师生关系都没有真正确立教师和学生在教育中的主体地位，而且他们关注的仅仅是知识的传与受，忽视了师生间情感、精神的交流。在对传统师生关系反思批判的基础上，面对知识经济、网络吋代的到来，我们应该确立一种新型的师生关系，即从过去主体与客体对立、“我与它”的师生关系走向主体与主体对话、“我与你”的师生关系。“教育的目的非是告之后人存在什么或必会存在什么，而是晓谕他们如何让精神充盈人生，如何与你相遇。”这种新型的师生关系承认教师与学生都

5、是教学过程屮的主体，都具有独立人格价值和尊严的人，都有着丰富的内心世界和独特的情感表达方式的人，所以两者在人格上是完全平等的，没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。既然师生都是作为一个完整的人参与到教育情境中，所以他们之间更是以知识作为纽带，进行着思想的交流，情感的沟通和精神的碰捷。教师以自己真实的、完整的人格而对学生，真诚地充满爱心地与学生交往，既非强制灌输，也非放任自流，而是指导学生理解生活，做出正确的价值判断和选择，建构积极的人生意义。此时，双方真正敞开了各自的内心世界，互相接纳，走进对方，从而结成了平等、自由、尊重、民主、友善、信任、公正、宽容、鼓励、帮

6、助的新型关系。表格1:我国目前中小学存在的师生关系类型师生相互态度师生感情关系师生在课堂上的合作状态效果对立型教师简单、粗暴，学生畏服。学生情绪不愉快，师生相互疏远、紧张、对立。教师不允许学生有不同意见，往往以教师的主张、决定为准；学生主动性、枳极性受到压抑，独立思维受阻。师生交往呈明显单向型，易发生冲突，教学效果极差。依赖型教师以领导者自居，学生采取服从态度。师生之间感情平稳，无冲突。教师包揽一切活动，学生跟着教师设计的路子走，明从知识的掌握看，有一定的教学效果，但学生独立思显缺乏学习的主动性、创造性。考、独立解决问题的能力差。自由放任型教师对学生没有严格要求，放松指导责任；学生对学习采

7、取自由态度。课堂气氛淡漠。教师让学生自主学习，学生各行其是：教师能够解答学生的问题，但不能给予及时地正确指导，不认真检查学习效果。教学效果明显下降。民主型教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学氏主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃。师生之间呈现枳极的双向的交流，学生枳极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导。教学效果良好。1.如何创建这种新型的师生关系?很多调查反映