如何构建民主和谐的师生关系

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1、如何构建民主和谐的师生关系祁子烈摘要：作为教育工作者，如何用我们的职责范围去建设和谐社会，如何构建一个和谐课堂是笔者一直在思考的问题。甘肃省从今年秋季开始全面实行新课改实验，在木文中，笔者就如何采用新的教育教学方法开展课堂教学谈谈自己的一些看法。关键词：构建；和谐；师牛关系一、构建和谐的师牛关系的原因教育是发牛在师牛之间的一种行为，简单地看是一种知识的传授，实际上教育是伴随着师牛之间的情感交流进行的。师牛关系肓接影响教育的效果。不和谐的师牛关系必然导致教育的失败，而建立好的、和谐的师生关系有助于良好班风的形成；有助于浓烈学风的形成；有助于教学相

2、长，使学牛和教师之间建立起纯洁、牢固的友谊。每一位教师都在追求一一成为学生的良师益友。每一个学牛都希望他们的教师是自己的良师益友，然而，教学过程中的诸多矛盾使得教师与学牛之间经常针锋相对、剑拔弩张。有时甚至怒目相对、拳脚相向。新课程标准己经对教师的角色有了新的定位，教师不再只是个简单的传递教材知识的“教书匠”，教师也不再是高高在上的课堂内的“绝对统治者”。在新课程中，师牛关系是平等的，教师是学生学习活动的指导者、引导者、促进者，是学牛学习的合作者。教师只有和谐地运用各种教学方法与手段构建和谐的课堂，才能真正地落实以学生为主体，教师为主导的合作式

3、教学模式。此外，新的课程体系的三个目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度自身的和谐统一决定了我们去构建和谐的课堂是非常必要的。二、构建和谐的师生关系的措施1.围绕新课程体系的三维目标和谐开展教学新的课程体系的三个目标由“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度构成：第一个维度：知识与技能。该目标突破了传统教学大纲过分强调知识体系的系统性、概念的严密性的局限，强调的是概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。现代建构主义的教学理论发现，任何学习过程都是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动地接受外在

4、信息，而是主动根据先前的认知结构，注意有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。所以构建和谐的课堂对于学生积极主动的学习是非常有意义的。新课程目标实施过程中应充分考虑学生的认知特点，要体现出学习的知识内容与学生的实际认知水平的和谐统一。这就要求我们教师不再是一个简单知识的“传授者”，而是要充分把握教学中涉及的知识与技能的广度与深度，要根据课堂情景进行调整。虽然课前有备课或有计划，但是这些毕竟是带主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。对于教学，最大的挑战之一是和那些有着不同学习风格、个性和学习效率的学生一起工作。教师需要把听觉的、视觉的和实

5、用的教学技巧综合运用，才能使不同层次、不同风格的学生都能够和谐地在课堂内学习到相应的知识与技能，这实际上是要求课堂教学实施既要考虑教材也要兼顾学生实际，并口只有和谐统i地运用才能真正达到原先预期的教学效果。第二个维度：过程与方法。该目标要求教师能根据学生的心理特点和具体的教学内容来设计和组织探究活动，要采取多种形式开展探究活动，力戒形式化、表面化、教条化。新课程目标突出学生学习的过程，重点培养学生科学探究的能力、思维能力、信息获取的能力和加工能力等。所以在教学实践中要注意师生的思维和谐同步。引入与过渡要自然和谐，水到渠成，不要只会“居高“而不能

6、”临下”。要根据学生的生理特点和已有的知识水平进行分析，找到适合学生实际，符合其思维水平的切入点。第三个维度：情感态度与价值观。该目标作为一个专门的维度，体现出对教师和学生在教与学的过程中不是机械地给予和接受的过程，要注重情感的渗透与和谐交流。保持教师的教与学生的学是在一种和谐愉快的氛围中展开。新课程标准中的这三个维度是互相联系、和谐统一的。因为知识和技能必须经过合适的过程与方法才能真正有效地掌握；同吋，知识与技能也是学生情感、态度和价值观形成的重要载体；而良好的情感、态度和价值观反过来又会促进学生自觉地运用相关的过程和方法去主动构建相关知识和

7、技能。所以，这三个维度的和谐统一运用是真正构建和谐课堂的关键。1.以学生为本开展教学，师生形成和谐“学习共同体”(1)树立正确的学生观。这是建立良好师生关系的基础。教育是培养人的活动，要把立足点放到使全体学生全面发展的轨道上来。正确的学生观应把学生当成成长中的人，当成自己的少年朋友来以诚相待，而不是把他看作被动的、有待于喂给知识的“孩子”，或以盛气凌人的态度把自己对于需要什么和应该怎样学习的标准强加给他们，教学活动中更不能将学生区分出“优生”与“差生”而区别对待，否则教育的结果只能形成畸形的师生关系，并且对全体学生的身心健康发展极为不利。另外，

8、学生在学校的任务不仅仅是学习知识，教师还要教会学生做人，中学阶段形成的世界现、人生观对人的一生影响极大。教师们一定要深刻地认识到这一点，做到育人教学齐