发挥数学课堂中的有用功

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1、发挥数学课堂中的有用功一一◎肖爱红/河北省涉县偏店乡杨家寨小学一一（摘要）新课改下的教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力，争做数学教学的有用功，发挥正能量。（关键词）新课改小学数学多元化在理念更新的同时，课堂教学的有效性引起了我们的担忧和关注。课堂教学是实施素质教育的基木形式，是应试教育向素质教育转轨的重要渠道。

2、要提高数学课堂教学效益，就必须注重对数学课堂教学策略的研宄和探索，教学策略是每一位教师教学中必须思考的，它不是一成不变的，它随着社会的发展而发展。新课程的教学理念己被广大教师所认同，并开始外显于课堂教学之中，但由于对教材编写意图的认识不到位，一味地追求课堂的活跃，不加分析地过多采用自主、合作、探究的学习方式，不少数学课看似热闹，却冲淡了数学知识的木质内涵。下面就小学数学“有用功教学”的策略，谈几点个人的体会：一、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力数学来源于实践，掌握了数学理论反过来要为实践服

3、务。小学数学教学同样应重视培养学牛.运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生解决实际问题的能力，主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而学生分析问题、解决问题能力乂是计算能力、逻辑思维能力、空间观念的集中反映。培养学生分析问题、解决问题能力，主要通过解答应用题和自编应用题来培养。应用题是从客观现实生活和生产的数量关系中提出的问题。通过对应用题的分析解答，不仅可以使学生理解数学知识在实际生活中应用的情况，而且通过对问题的分析、解答，还能集中学生的注意力，使他们用心观察、认真思考、运用所

4、学知识解决问题。这样不仅提高了能力，也使学生的心理得到了充分发展。自编应用题，对培养学生解决实际问题的能力，奋着重要的作用。学生要从数量观念出发去观察事物，使数与量逐步成为认识周围世界的工具，逐步使数学知识与实际沟通起来。学生解决实际问题的能力必定会在学d基础知识的同吋得到发展。二、合理运用、灵活处理教材新课标要求教师：“要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程，把教材用好、用活、用实。”新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，我们在进行教学设计吋，需要认真研读、领悟，了解教

5、材的基本精神和编写意图。能根据学生的实际情况，或根据教学的需要，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。当然，“用教材教”并不是无视教材或漫无0的地“创新”和“开发”，使简单问题复杂化，教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，实践新教材，促进教材的建设与发展。三、把小组合作学习落到实处1、合作必须建立在个体需要的基础上。教师在备课吋一定要吃透教材，全面了解学生的知识储备情况，对课上所要解决的问题做到心中冇数，哪些问题学生能够独立解答，哪些问题要发挥学生之间的优势互补，根据实际情况再进行

6、小组合作。合作之前，要给学生留足独立思考的吋间。2、建立竞争机制，增强合作意识。小学生具有好胜心强的特点，在组与组之间建立竞争机制，能促进学生积极主动地参与，增强学生的集体荣誉感。为使本组获胜，组内冋学会全力以赴，团结协作，合作效率会大大提高。如采用积分制，展开小组之间的竞赛，小组同学为组内争得荣誉的加分，反之则减分。任何同学都不愿给小组拖后腿，都会尽最大努力为组争光。在这种状态下，才会出现互动、互助、互勉、互进的局面，真正发挥小组合作学习的优势。3、适吋引导，提高合作学：^的质量。学生的学4和

7、组织能力是有限的，教师始终是小组合作学习的组织者和引导者，教师在巡视中要及时了解情况，对各组内出现的各种问题进行点拨和引导。像如何倾听别人的意见，如何表达自己的见解，如何归纳他人的发言，等等。这些学习方法通过老师的引导会使讨论进一步深入，从而迸发出智慧的火花。4、让学生求甚解，会质疑，能验证。对于一些教学内容，很多孩子通过家庭学习或校外辅导已经有了一定的认识。受这两种学方式的限制，学生很难对所学内容充分理解，多数只能做到“知其然”，这样学得的知识只能是机械的、浅层次的，而数学教学就是要把学生的数

8、学学习引向深入，让学生求甚解、会质疑、能验证。教学0标，它有认知领域B标和发展性B标，二者要并重考虑。教学0标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。新的课程标准指出：促进学生全面、持续、和谐的发展。老师们在课堂教学中努力实现从过去偏重“知识与技能”这个单一的0标，转向体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的教学B标，做到知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观的多元整合。课堂教学是达成教学0标的过程，虽然不能肯定地说每节课都能达到既定的0标，