初中政治课“愉快教学”之我见

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1、初中政治课“愉快教学”之我见河北省肥乡县实验中学牛莉锋摘要：愉快教学能使学牛.感到学习的每一分钟都在享受，教室气氛始终能充满乐趣、欢快、轻松和舒适。但教学有法，教无定法，任何一种教学方法都不是万能的，愉快教学法虽然在一定程度上能极大地提高政治教学质量，但它应用的过程中我们不能生搬硬套，仍需不断反思我们的教学，找准最佳实施方法，灵活运用，这样才能真正的让教学方法为我所用，而不是为实施教学方法而教学。:教学兴趣情感河北省肥乡县实摘要：愉快钟都享受室气都万愉快虽然定上极思找准佳活这样才真愉快反思关键词现心理学认为：兴趣、情感和教学是相通

2、的，认识是情趣代的，情趣是认识的体验、动力。实践表明：烦恼、张、害基础紧怕、感、等极情绪制智力，心境愉快、心平气和、反压抑消抑而自信乐观等积极情绪能强化智力活动。愉快教学能使学生感到学习的一分都在受，教气氛能充满乐趣、欢快、每钟享室始终轻松和适。这使多地方一提到教学改革，就必提到愉快教舒致许然学，于有的地方教育工作者认为，能在课堂教学中使用甚至否“愉快教学”是一堂好课的标。笔者认为，这种做法使初中政准治课的课堂教学入了误区。下面木人就“愉快教学”的有关探走索和实践谈谈自的认识。己一、“愉快教学”依据的反思任何一种教学理论与方法都有

3、它的理论，同样,愉快教依据学也是，它的就是：孩子的性都是好、爱动的，愉快的依据天玩感受是好地学习的情感。在课堂上，当学生喜欢种活动更基础某时，他会全情入，还会得最高的学习效率和最好的学习们便投获效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设愉快的学习环境，激发的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习浓厚目的，从提高课堂教学效率。从以上愉快教学的理论来看，而依据愉快教学的提是孩子的性是好，要抓了这点，教师就前天玩只住可以采相应的方法让孩子在的过程中提高学习效率，达到最取玩好的教学效果。笔者不认孩子的性是好，适当的抓孩并否天玩住子这一点可

4、以提高课堂效率。但是，学习是一很的们件辛苦事情，特别是长吋间的学习，在如此情下，教师有吋可以采况取措施来实施愉快教学，不过，吋间长了学生也就烦了，教师怎厌再么力也达不到教学效果。努二、对“愉快教学”方法的反思细心意身社会中的一些活生生的案多看一些留边或例；书籍、志和报上网查阅有关电视、等媒体上杂纸；浏览资料；广播的知，等等。但是，不是所冇的素材都冇利于政治课的课堂获并教学的，我集到的一个素材都要与政治课课堂内容相关们搜每才行，这样我在教学吋能达到教学的，得好的教学效们才0取良果。“愉快教学”以愉快为体来达到学习知识的的，“愉载目快

5、”是为了激发学生学习的动机，不是为了“愉快”“愉只而而快”。有些师不意对“愉快”素材的适用性把握，全心老注凭血来潮，不管对本课有关还是无关，想到么有趣都。结果学生什讲是乐了个后仰，但感与本课知识无任何关系，有点不知前俯却觉所谓。这样的“愉快”会被明是一种众无聊的只证晔取宠而举止。现化的教学手段为我的教学增了亮的色，它能做代们添丽彩到图文，影音倶全，给予学生极大的感激，能收到意想并茂觉刺不到的好教学效果。良同样，我也可以这种现化教学手段进行“愉快教们借助代学”。但是，现化的教学手段不是都管用的，它也有局限代并性，因为我不能信现化的教

6、学手段，不能传统的教学们迷代更将手段全，有传统教学手段中的精华，与现化的教完抛弃只吸取代验中学牛莉锋始终充满欢快松适定何政治质量它过搬硬套仍断反所而而才将q陕扬光学手段结合，能实现教学效果，乐教学”得到发大。励"陕而对学生给予激性评价，让学生体验成功的乐”，从增强学浓厚并潜藏习的兴趣。这样的观点没有错误，因为，创新意识于每头脑努造潜尊个学生的中，教师要力激发学生的创能，重和保护每独希望一个学生的创精神。但是，有的教师认为，人人都被哪怕足老别人赏识，所以在教学中，是微不道的见解，师也要给每〜陕觉己予充分地肯定，让一个学生都体验成功的

7、乐”，得自胜独〜陕有能力，能任，有创性。教师对学生学习结果的这种励己造天赋乐”的激性的评价，可以使学生从中看到自的创，从而加更深烈愿望使学习兴趣得到强，激起进一步入学的强。这样的观点有偏，一味的表会使学生，从使学生失颇扬骄傲而迷失了自我，这样不利于学生的发展。所以，适当的评也是必要批的。三、“愉快教学”对政治课教师的要求完教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，取假遇全决于课任教师的课堂管理能力。最好的剧本如没有到一演白搭比演准备个好的导等于。教师就好导，一堂课得最充分，节完较老环设计得多美，如果没有一个强课堂管理能力的

8、师来把哪里去们类准握，同样也不会好到的。我都冇过似体会，本以为备十却根们预期分充分的一堂课上下来，发现本无法达到我的效们老正确果。那是因为我师在课堂教学管理中无法引导好课堂中致演混持“愉快”的气氛，导“愉快”变成乱，无法把。结果，每着己基路按照个人