四下语文第六单元教案

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1、第六单元21乡下人家教学目标：1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。教学准备：1.让学生通过学习“乡下人家”，观察家乡，了解家乡。教学时间：2课时教学过程：第一课时一：导入课题，揭示课题。同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你

2、们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。二：自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。4：组内互读课文，交流个人感受。5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。三：教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！四：写写生字，记记生词第二课时一：复习导入通过

3、学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，乂富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。二：品味语言1:组内品读，交流感受。2：全班交流，知道朗读。A:几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）B:青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上人踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家

4、生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着冇感情的朗读。4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。八：自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？B:同桌交流C:全班交流三：积累语言1：冇感情的朗读全文，边读边想画面。2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3：认真抄写或默写你喜欢的部分。四：阅读链接1：自由朗读《在天晴了的时候》。2：想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3：全班交流。4：冇感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。五：布置综合性学习任务。色彩动态瓜藤、花青红攀爬21、乡下人家迷

5、人、独特竹、笋绿绿的投探1.牧场之教学目的：1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2.理解课文内容，想象両面，感受异W风光。3.积累“膘肥体壮”“辽阔无艰”等词语和喜欢的句子。4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。教学准备：师生共同收集关于异M风光的明信片或其他图片及音像资料课件课时安排：1课时教学过程：一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。句学们，你们了解荷兰吗?（请2〜3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、

6、恬静的地方吧！二、读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字咅，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同吋划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流1：小组交流2：全班交流3:指名板书四、品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着冇感情的朗读全文。五、积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。六、运用1：认读本课生字新词。2:用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美的文章读给爸爸

7、、妈妈听。书设计:22牧场之绵羊猪群，悠碧绿草原、黑A花牛成群骏马，膘肥体壮然自得晚霞满天、牛羊歇息23古诗词三首教学目标：1.理解诗诗词意思，体会作者的思想感情。2.背诵这三首诗词，并默写《乡村四月》《四时田园杂兴》3.想象诗词句话的両面，并描述出来。教学重点：品味诗句，指导竹诵，积累语言。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：2课时课前准备：竹诵课文查阅资料了解有关词的知识。教学过程：第一•课吋乡村四月四吋田园杂兴