太阳的颜色教案

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1、《太阳的颜色》教学设计［教学内容］本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太m到底是什么颜色的？”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探宄之心和热爱之情。［教学目标］1.复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜

2、色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。［教学重难点I指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。［设计理念］阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要存层次性。从字一词-＞句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。1.激趣导入，巩固生字以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主

3、人公小G兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速入文。2.联系表象，理解词语一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。3.创设情境，朗读句子在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相

4、同的3、4自然段也就很容易了。4.展开想象，拓展语言语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是一一，照在一一上”的句式训练其目的亦在于此。［教学过程］、激趣导入，复习生字1.一只小白兔欢快地蹦出。）你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?（生齐读课题板书）2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。3.师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。4.出示词卡，分别指名读，再全班跟

5、读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧！二、进入情境，指导学习第2自然段1.自巾读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?（师下位听，做指导）2.反馈。分別指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?（可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……）只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。5.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看存了

6、阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?（出示图片，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮）。6.生反馈说感受，师出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。7.同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。三、联系表象，自主体会3、4自然段1.小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢？2.生反馈。自由读3—4段。3.（生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。）学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳’:的花。并说出理由。1.师出示“

7、红艳艳”词卡，全班读。2.分小组读，全班读小蜜蜂句。3.课件出示小青蛙的话，个人展示读。4.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。5.小组读，学生评价，全班读小青蛙勾。四、回顾全文，学习第5自然段.1.今天我们和小白兔一起去问了__（手指黑板，生接答）小鸟说一一（生读）又去问了一一（生答）还去问了一一（生接）2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。3.师评价。加重语气范读此句，再请一人读。4.是啊，小白兔到现在还不明0太阳到底是什么颜色的呢!看，

8、它还坐在那想呢!（示文中图4）让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。五、拓展训练，发散思维1.是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧！进行“太阳是一，照在一一上”的句式训练。2.可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是一一？②现在小白兔穿上大棉祅去问小企鹅，小企鹅会说一一？放手让学生发挥