关于中职数学课程体系改革的几点构想

《关于中职数学课程体系改革的几点构想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于中职数学课程体系改革的几点构想（摘要）近年来，随着社会不断发展，我国中职学校在数学课程体系建设方面作了多方面的有益尝试，但总体来看，课程教学体系并没有根木性的改变。因此我们必须审视存在的问题，准确定位课程目标，加快课程教材方面的改革,在教学上真正实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的培养目标。（关键词）中职数学课程课程定位工学定位专业服务中职教育是培养造就能适合我国社会、经济发展、能就业的技能型人才为目的。数学课在中职人才培养中的作用应定位在拓宽文化基础知识，增强能力支撑，提供专业服务这三个方面。因此，在实施教学过

2、程中，必须对传统的数学教材、教学内容及教学方法进行改革。使之既能促进学生的发展又能满足社会的需要。木文拟针对中职数学教学实施过程中的存在的问题，提出中职数学课程体系改革的一些初步设想。1中职数学课程体系的问题分析1.1课程体系拘泥于旧体系和旧模式。现今，中职学校数学课程体系最突出的问题是其表现了较强的学科木位主义，按照学科体系设编排知识点内容和技能知识，某种程度上脱离了中职教学实践，缺乏针对性和实用性。1.2教学内容与学生存在着某种不适切。目前，中职学生的学习基础普遍较差，但是现行的中职数学课程教材却与实际情况相脱节

3、。因为中职数学课程理论上严密，逻辑上严谨，势必增加了学生学习的难度。现行教材知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高，难度大，容量多”的特点，抽象思维和数理逻辑性的提高，这一切都大大地增加了教学难度，也不可避免地使学生对数学课程产生了畏难情绪，影响了学生的学习兴趣。1.3课程及教学与实践应用脱节。数学教学一直过于强调自身的完整性和系统性，这在职业技术教育中是不切合实际的，导致缺乏对学生的实践能力的重视和培养，与实际泣用相去甚远，人为地割裂了数学知识与专业课程以及生产实践的联系，数学教

4、育的根本0的被忽视了基于中职学校的教育0标，中职学校的数学教育应将其作为专业课程的基础，强调以应用为0的的教学原则，培养学生运用数学知识解决实际问题的自觉性和能力。然而当下中职数学课程及教学并不能适应这样的要求，中职数学几乎成了普通高中数学的压缩版，与中职教育的定位不符，与中职教育的基础理论课需要本着以“应用为g的，必需够用为度”，以“掌握概念，强化应用，培养技能”为重点的要求相矛盾。1.4教学内容与专业需求相脱节。中职数学带有工具学科的性质，但目前中职数学课的授课内容不分专业，所授内容都一样，教师只管按教学计划进行

5、授课，完成任务，没有考虑专业是否需要，与专业需求相脱节，并不能很好地为学生的专业学习服务。2中职数学课程体系改革的基本思路2.1准确定位课程，里构教学内容框架。1999年，教育部在《中职数学课程基本要求》中提出了中职数学课程“以应用为S的，以够用为度”的原则。我们在确定教学内容框架方面，应打破传统的“学科中心”，建立与培养0标相吻合的“能力中心”模式。数学教学内容必须要从人才培养0标出发，建立并优化与岗位群要求相一致的课程教学体系。中职教育的数学教学内容要从基础理论课程“必需、够用”的要求出发，对数学课程体系大胆进行

6、科学、合理的调整和整合，以期构建一个真正适合中等职业教育需要的课程体系，从而让学生学习有用的数学，获得必需的知识。2.2突出针对性，适应工学结合要求。中职教育的培养0标是为生产、服务和管理第一线培养实用型人才，因此中职数学课程的教学改革应以突出数学的应用性为主要的突破点，要充分发挥数学的服务功能，就要加强与专业的契合度，教材的开发要面向专业需求，尽量做到量身定做，面向具体专业或专业群的教材开发。从这一点出发，课程设置砬基于工作环境的专业学习领域确定教学内容，应强调实践性环节，突出算、画、现场操作环节，采用课内练d和课

7、外作业相结合，分散讲述和集中训练相结合，注重理论联系实际，力求数学能够应用于生产实践之中，在此基础上编写适应工学结合的数学教材。2.3服务专业需求，按模块设置教学内容。数学作为基础学科对不同的专业讲授的内容也应该有所不同，教学内容的设置应与学生所学的专业密切结合，做到真正为专业服务。中职数学教学要为今后开展专业课服务，教学内容的设置应与学生所学的专业密切结合。要真正做到服务专业需求，就应该重视专题学习，可按照突出应用性、实践性的原则，针对不同的专业，面向职业岗位或职业岗位群，设置相应的模块，让学生学习有用的数学，获得

8、必需的知识。在了解相关专业课程和专业岗位所涉及的领域，研究数学知识在这些领域的应用情况的基础上，中职数学课程要打破数学自身的封闭体系，针对不同专业，在教学内容上做出合理的取舍，给出适应专业学习需要的数学教材。2.4适应学生学基础，搞好初中职衔接。2000年，教育部《关于加强中职教育人才培养工作的意见》指出：“中职毕业生应具有基础理论知识适度、技