信息技术与语文教学的的有机结合

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1、信息技术与语文教学有效整合众所周知，现代信息技术具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，用它来扩展知识，幵阔视野，有着无可比拟的优势。学生们对离他们实际生活较远或未曾见过的东西都不容易理解，现代信息技术可以为学生提供充分可感的素材，丰富学生的感性认识。但是在语文教学中，尤其是在初中语文教学中运用现代信息技术要切忌忽视人文精神。要根据教学的需要合理有效地运用现代信息技技术，既发挥其优势，又要遵循语文课的特点，只有这样，语文教学才会在现代科技的氛围中洋溢着浓浓的人文气息。那么如何遵循语文课的特点根据教学需要合理有效地运用现代信息技术呢？(-)现代信息技术与语文教学有效整合的关键是选定能发挥多媒

2、体教学优势的课题。在教学实践中，我曾选定初中语文第二册中的《小橘灯》，作为现代信息技术与语文教学整合的课题，并搜集、整理了大量的有关资料，建立了供本课使用的信息资料库，甚至完成了简单的课件设计，如：课题如何展示出来，时代背景如何展示出来，小姑娘的形象怎样通过POWERPOINT幻灯片的形式展示出来，怎样设计图文并茂的阅读提示及中心议题，加一段怎样的二胡背景音乐等等。当我信心百倍地找到专家老师商量时，我获得这样的提示：多媒体较一般的单一媒体有两个突出的特点，第一个特点是在难懂的抽象和具体的形象之间搭一座桥，以此突破教学难点，第二个特点是在有限的时间内加大课堂信息的传播密度。经过专家老师的提

3、醒，回过头来，反思自己的设计思路显得太幼稚了，漂亮的文字、优美的图片、甚至是精美的版面设计有什么用呢？是用多媒体代替板书，还是为了营造一种特定的教学氛围，然而，不管是哪一种，都在一定程度上侵占了学生们朗读原文，品读语言，发展思维，提高想象，丰富情感的时间；剥夺了学生们通过语言文字来深刻领会理解课文的权利；用写实的照片抹杀了语言的模糊性造成了思维答案的唯一性，防碍了师生的交流，使课堂缺少了欣赏、评议文学艺术形象及文学语言的激情和灵气，花大力气设计的各种效果除了给学生一份新鲜感外，对学生语文能力真正提高无多大益处，这实在是得不偿失的。因此，仔细读了初中阶段的几篇说明文后，我决定采用说明文作为

4、现代信息技术与语文教学有效整合的首选课题，因为说明文在介绍事物或说明事理的时候常常有一些抽象性的文字说明，使同学们理解起来较为困难，表述起来较为机械，在这个时候利用多媒体技术，发挥它强大的音像形功能，就可以在抽象的文字说明和学生理解性的表述之间搭一座桥，切实地突破说明文中普遍存在的教学难点，培养同学们感受精辟地、准确地说明文语言的能力，同时训练他们的抽象思维能力，对于从以形象思维为主到以抽象思维为主过渡的初中学生来说，在学习说明文时，利用多媒体作为学习的辅助工具是科学的，也是必要的，这就象我们孩童时代的学步车，扶着它路走多了，自己也就慢慢会走了。例如：初中语文第四册中的《向沙漠进军》就有

5、两个突出的教学难点：一个是同学们能理解性表述“阵地战”的本质特征，另一个是同学们能理解性表述如何种植防护林。在突破这两个难点的教学过程中，如果应用现代信息技术，就可以发挥它“使抽象的概念具体化，深奧的道理形象化，在难懂的抽象和具体的形象之间搭一座桥”的优势，使同学们面对书面上的可视文字，借助屏幕上的图形语言，语言表述由“鹤鵝学舌”式的机械反映提高为用自己的语言正确表达的理解性反映。其次《向沙漠进军》是1961年2月在《人民日报》上发表的，在这41年当中，又产生了大量关于“沙漠逼近人类，人类治理沙漠”的新资料，这就为我和有条件的学生提供了通过计算机网络共同查找、搜集、整理这些新资料的机会，

6、然后应用多媒体技术把这些资料拿到课堂上来和全体同学共同学习，这就发挥了多媒体教学“能充分利用有限的课堂教学时间，尽可能多的提高课堂教学信息的传播密度”的优势，变信息的单项传递为多项传递。另外《向沙漠进军》是1961年2月在《人民日报》上发表的，在这41年当中，又产生了大量关于“沙漠逼近人类，人类治理沙漠”的新资料，这就为我和有条件的学生提供了通过计算机网络共同查找、搜集、整理这些新资料的机会，然后应用多媒体技术把这些资料拿到课堂上来和全体同学共同学习，这就发挥了多媒体教学“能充分利用有限的课堂教学时间，尽可能多的提高课堂教学信息的传播密度”的优势，变信息的单项传递为多项传递。㈡运用多媒体

7、参与语文教学突破难点，最终要落实在语言训练上。例如《向沙漠进军》这一课，我开始定得教学难点是：正确理解“阵地战”的本质特征；正确理解如何培植防护林。在教学过程中也准备把主要精力放在利用多媒体技术帮助学生正确理解“阵地战”形成时部分沙粒是如何快速移动的，以及为了防御游击战是如何培植防护林的。反复权衡后，我翻然醒悟：我们不是上自然课或其它什么课，我们上的是语文课，真正的语文课给学生提供学习资源、创设纯景象的情境的目的是感悟语言、运用语言