初中英语分层次分组教学法的研究与探索

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1、初中英语分层次分组教学法的研究与探索摘要：在探索如何构建高效英语课堂过程中，学校英语组提出了分层次分组教学法，这种教学法的整个教学活动是以学生的学为出发点，尊重学生的个体差异，让每一个学生都得到一定程度的提高。同时，指导学生掌握正确的学习方法，即在识记、理解、运用的过程中，循序渐进地学习英语，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的自信心和增强学生学习英语的积极性，让学生快乐地学习英语，从而实现高效的英语课堂。关键词：分层次教学；分组教学；学法指导；课堂分层;作业分层；竞争机制如何培养学生在生活实践中运用英语的能力？如何培养学生自主学习英语的能力？

2、如何提高我校的英语教学质量？如何改变“一刀切”“满堂灌”这种单一课堂模式而提出的分层次分组教学法，最终让各个层次的学生均有所得，迗到学会、学好的目的，使层次不同的学生都能尝到成功的喜悦。这些问题一直困扰着我们，对此，我校英语组进行宁德市“十二五”课题《初中英语在“小班化”背景下的分层次教学研究》的研究。根据美国著名教育家布鲁姆的教育目标分类和形成性评价这一理论，我们在英语教学中采用了分层次分组教学法。一、分层次教学分层次教学是一种以层次为基础，以辅导为重点，以竞争为手段，以实现目标为核心的教育教学方法。它立足于对教育对象、教学内容、教学过程和教学方法

3、的研究，以形成性评价为动力，调动学生的学习积极性，以目标分类为基础，发挥教师的指导作用，让每个学生在课堂上均有所得，并注重学生个性发展。基于这种差异提出了分层次教学，它是根据学生的不同层次有针对性地组织教学，因材施教。1.设置层次以学生的基础知识、考试成绩和综合素质为依据将一个班级的学生分成A、B、C三个层次：把学习成绩好，学习兴趣浓，各方面能力强，接受速度快的学生分为A层（考试成绩一般为85分以上）；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般，占大多数的属于B层（考试成绩为60分、4分）;学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生分为C层（考

4、试成绩为不及格）。在分层次时，要做好学生的思想动员工作，让学生坦淡地正视自己所在的层次，并鼓励学生积极上进，把每学期的半期考和期考作为升级考试，考试成绩迗标的学生可以升入上一层次。例如，一位C层的学生，考试及格时，可以进入B层，然后以此类推逐渐升级为A层。这种做法改变了以往用统一的标准来要求每个学生的课堂模式，这种“平行结构”的课堂模式教师很难做到一节课内既让尖子生吃得饱、又让差生吃得了。1.设置课堂教学层次及其操作每节课根据不同层次学生的知识能力来确定不同的教学方法，对不同层次学生给予授新、指导、点拨，实现因材施教。我们是这样操作的：教师设计分层导

5、学案，课前要求A层学生根据导学案自学，进行前期诊测；要求B层学生根据导学案了解本节课的教学目标；要求C层学生对课文的生词进行拼读感知，尽量做到能拼读。在课堂上，教师根据教学大纲和教学目标，采取灵活多样的教学方式进行授课，A层学生认真听教师释疑；B层学生在听教师释疑之后，教师要对他们进行提问；C层学生听教师授课，实现迗标教学即可。离下课前十来分钟，要求学生做导学案中的课中练，对不同层次的学生要求也不同，我们设计了分层试题：有一定难度和培养学生能力的试题，要求A层学生能够运用所学的英语语法、句型、对话等去解答；中等的题目，要求B层学生能够用所学的语言知识

6、去解答；一些按所给示例进行解答的练习题和简单的口语对话题，要求C层学生能够根据所学知识去仿练。在这个过程中教师进行巡视，反馈学生存在的问题，然后进行补救，最后教师总结本节课的内容。1.具体操作方法把分类目标展示给全体学生之后，即让全体学生了解自己的学习目标之后，让A层学生以自主学习为主；B层学生即可在A层学生引领下进行合作学习，也可引领C层学生进行合作学习；C层学生主要以听教师讲课、“扶助”为主，同时多做些口头、笔头练习。2.设计作业和要求要求教师在课前准备出三组分层试题，难、中、易要分开。例如，仁爱英语八年级下册，我们在教授宾语从句时，可要求A层做

7、些较难的汉译英试题，如：他说小李的母亲给他买了一双新鞋。生：HesaidXiaoLi’smotherhadboughtapairofnewshoesforhim.要求B层学生完成一些难易适中的合并宾语从句的试题，如：HowcanIgettotherailwaystation?Couldyoutellme?生：CouldyoutellmehowIcangettotherailwaystation?（注意语序）而仅要求c层学生利用实物、简笔画、课件等辅助来读、写单词、词组或进行口头对话练，如：Hesaidthathesawa.生：cat.每节课都经过这么

8、一番的精心设计，宗旨是让好学生吃得饱、让差生听得懂。1.拭卷命题试题一般分为两部分：必做题和选做题。必做题由