议论文阅读能力

《议论文阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、唐科升在语文教学科学化的进程中，如何提高学生的阅读能力，是每一位语文教师所关心的重要课题之一。初中阶段的议论文教学，相对于记叙文和说明文的教学而言，其难度似乎要大一些。在学生阅读议论文的能力的培养上，究竟有没有规律可循？教师应该怎样认识这些规律？应该怎样给学生以科学的指导，提高学生的议论文阅读能力呢？众所周知，阅读能力是一种重要的语文能力。要培养和提高学生的阅读能力,应该按照一定的梯度来进行。人们常用“循序渐进"来表述求知与提高能力的科学过程，因此，理出议论文教学中的“序二议论文教学就有章可循，就可以收到事半功倍的效果。一、做好议论文

2、教学的前期准备工作，在记叙文、说明文的教学中逐步渗入议论这种表达方式的知识因子阅读教学的载体，是分散在各册教材中的一篇篇具体的课文，在不同阶段，各篇课文都有各自不同的教学要求与学习重点。但不可忽略的一点是，任何一篇文章，都不是单纯地记事情，既不说明一些情况，也不表示作者的看法和态度，或者单纯地发议论，既不说明一些情况，也不谈及具体事物的。议论，作为一种表达方式，并不仅仅限于议论文，也可以运用于记叙文或说明文中。它们的区别，在于是以哪种表达方式为主。这种情况，古往今来的文章中并不鲜见。明代茅坤说司马迁写的《屈原列传》是“以议论行叙事体二

3、《屈原列传》插入议论共三处，一是从评论《离骚》中肯定屈原，二是肯定屈原存君兴国之志，再从评论楚怀王不知人之祸中肯定屈原的为忠为贤，三是从屈原与渔父的辩论中肯定屈原坚守高洁志气。全文夹叙夹议，相互补充，写成屈原颂歌。古人这种写法，对我们教学议论文不无启迪。初屮学生接触最早、最多的是记叙文。记叙文屮往往带有议论成分。九年制义务教育初中语文教材第一册的第一课《这不是一颗流星》写了一个孩子渴望得到一副熊皮手套来送给他的奶奶的故事，文章结尾说：“我原以为，孩子天真纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是一颗流星，而是一颗心，这颗心比

4、大人们更真诚更纯洁。"这段文字，对孩子的褒扬之中含蒂着对大人们的批评，表达了作者对生活现象的一种认识，属于议论的表达方式。又如《一面》的第二部分，写出了“一面”对作者的巨大鼓舞和影响，也是议论。这两篇文章，都是记叙文，但其中的议论成分，对文章中心的表达都起十分重要的作用。说明文中也有议论成分。九年制义务教育初中语文教材第三册的第一-课《中国石拱桥》最后说：“我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越「'表达了作者对社会主义制度的热情赞颂。《苏州园林》一开头，就以议论的表达方式对苏州园林作了画龙点睛的评价：“我觉得苏州园林

5、是我国各地园林的标木，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”在教学过程中，如果能引导学生区分出这几种表达方式的不同之处，告诉学生议论这种表达方式的作用，实际上就已经在学生心目屮植入了议论的知识因子。当然，在记叙文和说明文的教学中，如果过于强调议论这种表达方式的运用与作用，无疑是喧宾夺主。对议论这种表达方式在记叙文、说明文中的运用及作用，只能是点滴渗入，这一课完不成，还可在下一课进行，学习的课文多了,日积月累，这种认识就会逐步得到强化。由于学生在学习记叙文和说明文的过程中己经积存了有关议论的知识，那么，在H后的议论文学习中，对议论就不

6、会感到陌生，自然就会化难为易。我们可以把这个过程理解为议论文阅读教学的前期准备工作，也就是议论文教学的“序”中的第一个阶梯。二、根据学生已具有的记叙文、说明文的智力基础，因势利导，完成从记叙、说明到议论的平稳过渡据调查，学生一拿到新发的语文课本后，在教师未讲之前，自己最先在课下阅读的课文是童话、民间故事、寓言，其次是教材中有人物有情节的记叙文，第三是散文，能自觉地把教材中的议论文看一遍的学生，一个教学班中只有一两个。这个事实告诉我们，学生对议论文的阅读兴趣并不高，教材中安排的议论文，新大纲规定的基本课文只有9篇，初一年级安排的基本课文

7、屮的议论文只有2篇，一篇是《纪念白求恩》（一册），一篇是《谈骨气》（二册）。讲好这两篇课文十分重要，因为它们是起始年级的议论文起始篇目。讲好这两篇课文，可以消除学牛学习议论文的畏惧心理，调动起他们学习议论文的热情，为以后犬量学习议论文奠定一个良好的心理基础。假如在教这两篇课文吋，不合时宜地讲论点、论据、论证等关于议论文的知识，那么肯定会成为教学中的“败笔由于学生上中学以后初次接触议论文，因而，不妨先从记叙起步，让学生站在记叙的知识阶梯上，引导他们平稳地向议论的阶梯攀援。学牛在小学阶段已有记叙文阅读积累，上中学以后，学习了相当数量的记叙

8、文，对于议论文教学而言，这是一个十分可贵的基础，再加上在记叙文的教学屮己渗入了议论这种表达方式的知识因子，那么议论文教学的“难二相对来说，就容易解决了。《纪念白求恩》编排在第一册的第四单元，依据教材的编写意图，把这篇课文