教学机智在课堂教学中的生成与把握

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1、附件1:论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封而）学科类别（不要以编号代替）：论文题目教学机智在课堂教学中的生成与把握作者姓名李贵琴学校名称平坝县城关一小课题组成员姓名学校地址安顺市市（州、地）平坝县县（区、市、特区）鼓楼乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：论文内容摘要（200字左右）教师在课堂教学中如何面对千变万化的教学情景，迅速、敏捷、灵活地作出判断并进行调控，保持课堂教学的平衡，顺势完成教学任务，是现代教师应具备的教学技能。新理念倡导的口主、合作、探究性的学习方式，使课堂教学中不可控因素增

2、多，对教师的课堂调控提出了更高的要求，更关注学生的思维过程，更强调顺学而导。小学语文教师要口如地驾驭和调控课堂这个复杂多变的动态过程，就必须在课堂教学中有效的把握教学机智的生成，才能因利势导地完成教学目标任务，提高课堂教学的有效性。个人诚信承诺（在括号内打“"”）：1•所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（）说明：一、学科类别：1•中学语文2.中学数学3•中学英语4.中学物理5•中学化学6.中学生物7.中学政治&中学历史9.中学地理10.小学语文11•小学数学12.小学思品13•小学英语14•小学科学15•中小学音乐16•中小学体育与健康17

3、•中小学美术1&中小学信息技术、通用技术19•中小学综合实践活动20.学前教育21•综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，女口：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。教学机智在课堂教学中的生成与把握在语文教学中，教师要自如地驾驭课堂这个复朵多变的动态系统，顺利地完成教学任务，必须时时把握教学机智的生成。课堂是学生生长的地方，让学生在主动参与中发展，让学生在自主探索中成长，从学生“应师”走向教师主动“应生”，促成学生、教师互

4、为主体，把握教学契机，实吋应生生成尤为重要。下面就小学语文课堂教学案例，分析探讨小学语文课堂教学机智生成与策略。一、分析学生学情、预设教学机制的生成认真做好学情分析是教师做到冇效教学，提高课堂教学冇效性的基础。面对信息科技时代的备课，如何做到真正的有效，“备学生”是重要的一个环节。在备课之前，教师耍根据三维目标，针对学生的情况进行周密考虑，精心设计。耍充分分析学生的知识水平和生活经验，了解他们在发展方向，在关注学生个体差异，尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不利和经常犯错误的学生，创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的积极性,使每个学生都能得到充分的发展。因此

5、，教师在备课时要结合学生的学习基础、学习能力、学习方法、学习兴趣等方面进行分析和挖掘，认真的思考：在教学过程中可能会产生和岀现的问题？学生可能会产生哪些错误？如果岀现问题时教师如何设置台阶來解决难点？如何利用教学机制顺势导学，引导学生较好的完成学习目标。如：在讲授三年级语文《迪斯尼乐园》一课时，我让学生学着课文的样子说一说“幻想世界”、“远古世界”、“童话世界”……但教师的要求布置下去以后，没冇一个学生冇反应，岀现了冷场。于是我将预设好的另一个问题提出来：同学们到过我们省内的儿童乐园吗？同学们立刻热烈的讨论起来，纷纷说岀自己到过的地方，我顺势导入，说明了迪斯尼乐园与同学们到过的乐园的相同与不同

6、，很好的完成了教学任务。由此可见，一节好课应建立在了解学生的基础之上，目标制定应结合学生的最近发展区。因此备课的过程中，必须耍加强对学生基础情况的分析，真正做到以学生发展为本，因材施教。二、注重认知差异，探究合作生成随着课程改革的不断深入，探究性学习和合作学习已成为“聚焦课堂”，提高课堂教学质量和效益的冇效途径。教师在课堂教学过程中组织学生进行探究，合作学习中，学生常常会出现很多错误和失败，这是很正常的，教师要正确对待，要认真预设学生在尝试和探究合作过程中出现的错误和问题，因为那是极有价值的教育资源、经验。在上六年级语文《我最好的老师》一课时，我在认真组织学生诵读后鼓励学生大胆•质疑：作者为什

7、么说怀特森先生是他“最好的老师”？生：因为他是一个很冇个性的人，教学方法独特，常常冇出人意料的举动。生：他是一个捣蛋鬼，常常做一些大家想不出的事，但我很喜欢他。生：他和我们一样调皮，我很喜欢他。于是，我顺势引导学生在课文中找出怀特森“出人意料”的举动在什么地方？根据“出人意料”的举动，用一个词形容、评价怀特森老师是什么老师？（可恨、讨厌、奇怪、糟糕、无赖等）从这些评价中与学生展开辩论：怀特森老师是