浅谈语文主题阅读学习

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1、浅谈语文主题阅读学习♦吴开清山东省临沂市平邑县武台镇中心小学273302；宓庆云山东省临沂市平邑县武台镇中心小学273302一、语文主题阅读学习的概念主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用。概括起来就是“一主两翼”，一主是以教材为主，两翼是围绕教材这一主题的两套阅读材料（语文主题阅读丛书和学牛.自购的课外阅读书籍）。二、语文主题阅读的目的这种以主题引领的建构性阅读目的就是为延伸学生的学习触角，感受阅读的快乐，享受阅读的过程，增加积累，使学生在不断的积累中提高语文素养,让学生与好书为伴，在书籍的海

2、洋里丰富自己的文化底蕴，涵养健全的人格。三、语文主题阅读教学的总体思路少做题，多读书，好读书，读整木的书。主题阅读教学以单元主题为核心展开教学流程，遵循“整体性原则”，以一个单元的教材为单位进行整体设计，改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。课堂教学要坚持“一多三少”，即：多读书，少提问；多读书，少讲题；多读书，少做题。四、如何开展语文主题阅读学习活动1.制定阅读计划。每个班级都要有一个学期的读书计划，把需要读的书目、报刊等列举出来，让孩子根据兴趣爱好，制定自己的读书计划。比如每个孩子应该在一个月读完多少木书，读多少月刊、报纸、杂志。2.教给学生简单的读书方法。

3、比如给学生列出自读提纲：A.看到题目你想到了什么？B.读后你知道了什么？A.你还有哪些不明白的问题?可设计读书卡、读书笔记作业，学生根据自己的阅读计划完成读书卡、读书笔记。1.教师扎实上好课外阅读指导课，要有教案。开设课外阅读指导课是推动课外阅读的迫切需要。在学生的阅读过程中如何加以指导，怎样让学生更有效、高效地读书呢？下面有几种阅读指导课的类型供老师们参考：(1)读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇0的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。(2)读书方法指导课。引导学生合理使用工具书；讲授

4、精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；培养学生“不动笔墨不读书”的AI惯等。(3)阅读研讨课。在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍、通读文章后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题冋答讨论的问题，最后教师做总结。(4)交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会，也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。2.给学生一个展示自我的舞台。(1)在阅读中，学生可以根据自己的阅

5、读书目，制作不句的卡片，内容不拘一格，根据阅读者的需要而设计。这样日积月累，持之以恒，定期检查，组织评比，学生不仅积累了知识，还有一定的动力和成就感，增添了阅读的动力,让学生更乐于去阅读。(1)经典朗诵比赛。学生吋期正是记忆力最旺盛的吋期，是背诵的最佳吋期。对于一些精品，让学生背诵下来，这样不仅会下笔千言，而且能出口成章，引用自如，促进口头表达能力的发展和提高。(2)故事会。在广泛开展课外阅读的基础上开展故事会，以小组为单位开展活动，可让更多的学生得到锻炼机会；以班级为单位，应让不冋程度的学生都冇参加的机会。(3)举行各种演讲比赛、作文比赛、手抄报展示以及读书

6、卡、读书笔记展示。俗话说：“教师要给学生一碗水，自己需要准备好一桶水其至十桶水。”大阅读也给我们教师提出了更高的要求。为了提高课外阅读指导的质量，首先，教师要多读，只有自己是儿童读物的读者，才能成为指导者；其次，要加强计划性，明确各个吋期的指导重点，鼓励学生在节日假期多读一点课外书，丰富课余生活。1.＞J惯的培养。(1＞培养査阅资料解决疑难的习惯，引导学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句要查工具书。(2)培养学生作批注的习惯，做到不动笔墨不看书。(3)培养做读书卡的习惯，引导学生将文章内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄。(4)培养质疑的习惯，引导学生边

7、读书边思考。(5＞培养与他人交流阅读心得的习惯。2.构建听、说、读、写及家校联合的多维立体式评价体系。听，是指给学生创造认真倾听别人汇报阅读心得的机会，认真倾听是对表述者最好的奖励。说，可利用课前3分钟让学生汇报课外阅读收获。读，各班自行安排诵读竞赛，学校每学期都要举行一次阅读汇报活动。写，给学生创造习作的机会，让学生养成习作的习惯。老师设计好习作的稿纸，到学期末要让每位同学都有一本自己的文集。家校联合是指，利用网络平台，像微信群、QQ群，将学生的优秀作品、好的表现、点滴的进步展示给家长，让老师的表扬、感染家庭、带动家长，渗透到学生的每个角落。