农村小学综合实践活动课的选题初探

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1、农村小学综合实践活动课的选题初探【摘要】综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，它是一门面向全体学生开放的以学生自主选择的、宜接体验的、研究探索地学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程;它倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，以培养学生的创新精神和实践能力。结合农村小学的实际，笔者就农村小学开展综合实践活动课的选题问题进行了一些探讨。【关键词】综合实践；选题原则；过程体验综合实践活动课程的内容主要包扌舌：信息技术、研

2、究性学习、社区服务和社会调查以及劳动技术教育等四人领域。值得注意的是，以上四部分内容绝不是综合实践活动课程的全部，它只是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指出的几个领域。农村小学开展综合实践活动课的选题应耍遵循综合实践活动课程的本质，本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手"的原则，引导学生在各口熟悉的生活世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，利用一切可能利用的现有资源并加以研究。一、选题遵循的原则综合实践活动课程的内容是包罗万象的，归纳起來我们可以从以下五个方向进行题材的选择和加工：人（

3、自我）、自然、社会、科技、文化。农村学校具有本身特点和优势，但与城区学校相比之间也存在着不少差距，在具体选择活动课题时，我们可以依照以下几个原则进行。（一）充分考虑学生的兴趣、爱好和特长的原则。俗话说：“兴趣是最好的老师S兴趣还是学生学习的动力，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。例如：我校在六年级结合劳动技术课，开展了“种子萌发条件的探究"的综合实践活动，很好地切中了学生的好奇心、满足了学

4、生强烈的求知欲，在老师的指导下分成若干个实验小组饶有兴致地开展实验探究学习，使每位同学都在具体的工作小发挥了自己的特长。（-）紧密联系生活的原则。“教育即生活，生活即教育S教师要给学生营造一个开放的学习空间，传统的教学将学生局限在仅有的几本教科书里而，这势必将导致学生真实世界的消失、生活世界的偏歪、自由活动的萎缩，最终导致学生创造角色的缺席。因此,让学生对口我、口然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度是非常必要的。考虑到周围水环境较为严重的污染现状，我们组织学生利用双休H的时间观察家里附近的河水，采集

5、样本在老师的指导下调查、分析水污染的主要原因，乂组织学生到水源地了解本地区口来水的来源，增加学牛爱护自然保护环境的意识。牛动具体的亲身经历和体验要比机械的教条效果要好得多。（三）体现学校办学特色的原则由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每-•所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，综合实践活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有门己对综合实践活动课程的理解，选出反映学校特色的课题，走岀各自具有鲜明特色的路子来。我校是一所农村小学，多年来通过全校师生的努力，我们形成了一系列的办学特色。我们以劳动

6、技术教育、艺术教育、体育教育等学生兴趣小组活动为载体，展开丰富多彩、形式各异的综合实践活动，深受学生和家长的好评。二、整合资源，进行创新教学。与其它学科整合，知识可以从老师或书木上间接获取不同，综合实践活动强调学生的亲身经历与体验，因此就必须为学生活动提供人量必要的活动资源，因此在具体选题是应充分考虑如何有效地利用学校现有设备资源，诸如体育器材、阅览室、学农基地其至食堂和宿舍等。这些现成的资源基本上每所农村学校都具备，我们可以直接与相关课题结合起来使用或者进行再开发、创造，挖掘出它们的深层使用价值进而开发出更高质量的课程资源来。三、

7、学科整合，体现综合性综合实践活动的特点就是综合性，我们除了可以将规定的四大领域内容进行整合加工外，更多的课题资源恐怕还要来自与其它学科的整合，“大综合"的概念呼之欲出。例如，我们与数学学科开展了“数学与身份证号码编排的研究”，与品德与社会学科开展了“中国酒文化的起源与分类Z研究”等等体现跨学科大融合的综合实践活动，形成综合实践活动课程与其它学科性课程并驾齐驱的大好局面，使素质教育的贯彻真正落到实处。需要指出的是，信息技术为这些内容的整合与操作提供了良好的平台，成为学生自主开展学习的有效工具。四、将选题权逐渐交给学生我们要培养的是学生

8、自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此，把选择权交给学生是明智之举，负责之举。但这不是撒手不管、听之任之。我们尝试着在四年级开办“综合实践活动课程交流平台S出老师研究准备-•些冇代表性的课题供学生选择；在年纪稍微大些的五年级由