试谈如何有效开展幼儿园音乐教学活动

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试谈如何有效开展幼儿园音乐教学活动摘要：音乐教育是幼儿园教育教学活动不可缺少的重要部分，是培养幼儿的音乐能力，提高他们的音乐感知能力最重要的途径和手段，同时，咅乐教学也能够陶治幼儿的情操，培养他们良好的品质，在一定程度上促进了幼儿的健康和谐发展。因此，幼儿教师要通过多种多样的音乐教学活动来让幼儿认识音乐，感知旋律之美，体验音乐的魅力，并通过学习音乐形成积极乐观的学习和生活态度。关键词：幼儿教育；咅乐教学；有效性中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)02-0239-02D0I：10.16657/j.cnki.issnl673_9132.2017.02.147处于幼儿阶段的孩子冇很强的可塑性，这个时期正是他们学习知识、认知世界、发展智力、成长发育的重要阶段，在这个时期，幼儿不仅需要丰富的营养来促进身体的增长，也需要足够的精祌食粮来满足他们智力、思想、品质、生活经验、审美体验等多方面的需求。音乐教育作为给幼儿输入精神食粮的重要渠道，教学的重点不是训练幼儿的音乐技能，而是为了让他们在音乐活动中受到感染，培养想象力和创造力，获得审美体验，进而帮助他们快乐成长。因此，我们要积极探索有效的开展幼儿咅乐教学活动的方法，引导学生进入到音乐的天地，体会音乐带来的乐趣。 一、选择适当的音乐活动教材开展有效的幼儿音乐教学活动，首先要选择恰当的教学内容，虽然幼儿音乐教材中有很多高品质的歌曲，但是这些歌曲并不一定都符合幼儿的认知，有的歌曲内容与幼儿的生活相距甚远，有的歌曲歌词复杂，幼儿不易理解……教学内容的不适合在一定程度上影响了音乐教学活动的质量。因此开展有效的幼儿咅乐教学活动，教师先要选取适合幼儿生理发育和认知水平的教学内容，比如，选择歌词易上口、音域较窄，以及旋律明快、节奏简单的歌曲。首先，在理解歌词方面。幼儿的生活经验、认知水平非常有限，对自己比较熟悉或者与自己生活相近的歌词内容理解起来比较容易，因此，教师应当选择一些符合幼儿认知和理解水平的歌曲，如《我爱我的幼儿园》《袋鼠妈妈》等歌曲的歌词简单易懂，且朗朗上口，非常适合幼儿学习和歌唱。其次，在音域方面。学龄前的幼儿声音稚嫩,这是因为他们的发声器官正处于成长发育状态，声带短小、柔嫩，不适合演唱音域跨度较大的歌曲，那样容易对他们的声带造成损伤，因此教师应根据幼儿的咅域特点来为他们选择合适的歌曲。再次，在旋律和节奏方面。幼儿活泼好动，但力气较小，且缺乏耐力，因此，教师应选择一些节奏简单、旋律明快的歌曲，最好是一些与幼儿心跳、呼吸、脉搏相适应的音乐，或者与幼儿走路、跑步等节奏相协调的歌曲，如歌曲《小星星》《小鸭子》等。这样既有助于幼儿快速掌握咅乐的 旋律，也能让他们随着旋律舞动起来。二、采用多种教学方法常常有幼儿教师反映，开展一次音乐教学活动，有的孩子连歌词都记不住，更不用说让他们带表情、有感情地进行歌唱表演了。其实，造成这种结果的很大一部分原因是教师的教学方法比较死板，只是逐字逐句地教唱，枯燥的音乐学习激不起学生的学习兴趣和热情，他们的识记能力自然会受到影响。因此，开展幼儿咅乐教学活动，教师应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的多种感官，引导他们积极参与到音乐活动中。（一）图片与动画的运用由于幼儿对音乐的感知与理解需要借助具体的形象，教师可以根据音乐内容，制作相应的图片，使幼儿在欣赏中既有听觉感官的参与，又有视觉器官的参与，从而更好的理解音乐。此外，教师还可以借助动画或选用现成的图片随音乐播放，让孩子在边看边听中感受音乐的美。（二）图谱的运用乐曲图谱作为使音乐形象化的重要手段，可以在活动屮灵活运用，分段式、分节奏、回顾完整乐曲吋都可使用。图谱冇多种形式，如图片谱、节奏谱等，教师可根据需耍交替运用，从而使幼儿的感知更为具体、生动。（三）游戏的运用游戏是符合幼儿心理特点的重要活动形式，能有效地满足幼儿的需要，因此，在活动中，教师要注意让游戏贯穿其中。采用最多的游戏类型是表演游戏和操作游戏。比如，开展《袋鼠妈妈》的音乐活动，在欣赏完歌曲后，教师可以创设情境，让幼儿感受袋鼠妈妈的伟大，教师先给幼儿 绑一个大口袋当作袋鼠妈妈的“育儿袋”，然后用毛绒玩具代替小袋鼠，之后让他们模仿袋鼠妈妈的一些动作，让小袋鼠舒服地待在育儿袋里。这样的活动一下子激起了孩子们的兴趣，他们都想做一个称职的“袋鼠妈妈”，并且在动作中逐渐熟悉和掌握了歌词。几次游戏之后，不用教师教，幼儿就能掌握歌曲的旋律了，再加上后期的音乐=复习，他们很快就接受和掌握了新的音乐知识。三、为幼儿提供表演的机会，激发他们白信、乐观的学习态度喜欢音乐的孩子特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在舞台上去展现自己，帮助他们树立自信心。例如，在游戏活动中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，播放他们喜欢的音乐，让他们在这片舞台上自由自在地表现自己。虽然幼儿园的孩子年纪小，但他们对咅乐也有白己独特的见解，有时候他们会和小伙伴相互交流，也会跟老师反映自己想听的歌曲。有一次，在音乐课上，有个小朋友很羞涩地跟我说：“老师，我想听《泼水歌》。”这是学生第一次提出自己想听的歌，我很好奇，便问她：“为什么要听这首歌呢？”她说：“因为我会跳这首歌的舞蹈。”我立刻找來了这首歌，并要求她在播放的过程中为其他小朋友表演舞蹈，她非常高兴地答应了，最终她的精彩表演赢得了其他同学热烈的掌声。孩子们的语言是稚嫩的、直白的，却是他们思想的最直接反映，通过这个小插曲，我意识到，让孩子们听唱自己喜欢的歌曲，给他们创造展示的机会，不仅是对他们的鼓励和认可，也能让他们在音乐的世界找到自信。总而言之，音乐教学是素质教育不可缺少的一部分，通过音乐学习， 不仅能够愉悦幼儿的心灵，也能带给他们美的享受，使他们获得美好的情感体验。因此，作为幼儿教师，我们要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好,幵展形式多样、内容丰富的音乐教学活动，充分发挥音乐教育的功能，提高幼儿的音乐素养，丰富他们的情感世界，进而促进幼儿的身心健康发展。