谈多媒体网络环境下的农村美术教学

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1、谈多媒体网络环境下的农村美术教学韩增岭山东省惠民县淄角镇马店小学251716随着经济水平的提高，农村中小学的教育教学设施也得到了有效的改善，多媒体设施和网络依其丰富的图像、声音、文字和动画等功能走进了课堂。它能使课堂内容活灵活现、趣味横生地表现出来，改变了传统教学信息的传递方式，使现代教育充满了活力与魅力。这种集电、光、形、声于一体的教育新手段的运用，能有力地推进农村美术课的创新教学。一、创设情景，激发学习兴趣创新教育的载体是课堂教学。在教学中，如何激发学生的学习兴趣是至关重要的。由于多媒体课件的设计形象直观，生动有趣，使学生获得丰富具体的感性认

2、识，因此能极大地调动学生学习的积极性与主动性，使学生兴趣盎然地投入到课堂学习中去。如小学美术第二册《三个好朋友》一课，如果死板地去认识点、线、面，同学们会很难接受这三个“好朋友”，对这一课的教学内容也就索然无味了。而运用多媒体网络教学效果就大为不同了：上课伊始，首先对同学们说：“今天我给同学们带来了三个好朋友。”伴随着节奏感较强的音乐，屏幕上依次出现了跳跃着的点、线、面，并做着自我介绍：“我的名字叫&lsqu0;点&rSqU0;,画面上有了我会变得更漂亮，你们愿意和我交朋友呵？”“我叫面……”同学们的积极性被充分调动起来，极大地激发了学生兴趣，使

3、学生在课堂上积极参与，在愉悦的情境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极主动的状态中培养和提高了学生的能力。二、启发思维，突破教学难点小学美术教学中的重点难点，单靠教师用语言讲述，不但费时费力，而且学牛.难于理解，很难取得好的教学效果。如果恰到好处地运用多媒体网络，则能启发学生思维，突破教学难点。例如小学美术第十册《美丽的家园》一课，该课的教学难点是“将构图、色彩等方面的关系较合理、完善地落实到画面上”。教师如果采用课堂演示的方法，则不能把不同构图、不冋色彩的表现效果体现出来。而运用多媒体网络，则能把不同的表现效果活灵活现地体现出来：利用课件

4、在屏幕上显示不同的构图所表现出的效果以及不同色彩所表现出的效果，然后同屏显示画面内容相同但构图不同的画面和画面内容相同但色彩不同的画面，利用课件对画面中相关内容的闪烁，引起学生的注意，通过比较、讨论，加深了学生对构图、色彩的认识与理解，教学难点也就迎刃而解了。三、运用多媒体网络，增强课堂展示效果在小学美术教学中，展示教学是学生接受新知识、新技能、启迪学生思维的重要手段。在传统的展示教学中，主要借助于黑板、挂图、投影片、模型教具等手段来完成的。不可否认，这些手段能获得一定的教学效果，但教师在教学中不断地更换着挂图、投影片、模型及大小黑板等，这样既费

5、吋费力，也严重影响了课堂教学效率。如果把以上手段所要展示的内容加工制作成集声音、文字、动画于一体的多媒体课件来教学，不但省时省力，而且增强了演示的趣味与艺术性，会令展示效果焕然一新，对创新教学大有裨益。笔者曾听过-位教师执教的《小小纸拖鞋》一课，在导课部分，这位教师用美术制作材料制作的一些花鞋展示出来，要求学生找出鞋的大小、图案不合适的鞋子。由于鞋的种类多，制作比例较小，稍远处的同学很难看清鞋是否左右对称、图案是否合适等缺点，因而展示效果人打折扣。如果把这些作品设计成课件，投到大屏幕上，使学生对鞋子形状、大小、颜色、图案、对称等情况一览无余，再利

6、用电脑特技，用不冋的颜色闪烁学生指出带有一定缺点的作品，然后把该作品拉近、放大，使学生能更清晰地观察、了解作品存在的正误。四、利用多媒体网络，强化求异思维求异思维即发散性思维，是一种创见性的变异思维，是求同思维的深化。在小学美术教学中，培养学生的求异思维，是培养学生创造力、想象力的关键。教师要设法引导学生大胆往广处想，往新处想，往奇处想，往妙处想，使其敢于想象，敢于创新。例如一位教师教学《三个好朋友》一课时，待学生认识各种线后，教师用多媒体课件在屏幕上用线作画：先在画面上画了几条没右变化的直线，引导学生观察这幅画“美吗？”由于这些线没有变化，画成

7、的画呆板、生硬，所以学生会感到“不美”。这吋教师说：“现在看老师把这几条线变化一下，会冇什么效果呢？”教师用鼠标把画面中的线慢慢拉成了各种曲线，原来的画面立刻变得生动起来，学生们被这种“戏剧性”的变化深深地吸引了，眼晴紧紧盯着画面,“原来用各种线画成的画这么漂亮哇！”同学们会不约而同地在心底里发出这样的赞叹，学生的思维被激活了。五、扩展教学外延，引导学生创新小学美术教学，在强化课堂教学内涵的同时，亦不能忽视了教学的外延。课堂教学的外延将对教学内容起着巩固、熟练、提高的积极作用。冋吋又是对知识、技能的实际应用。运用多媒体课件，能充分利用有限的课堂教

8、学吋间，在短时间内，成功地扩展教学外延。如小学美术第八册《巧用瓜子壳》一课，在课堂小结部分，可以告诉同学们，不但用瓜子壳能粘贴出漂亮的装