生态视阈下高职青年教师师德建设研究与实践

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1、生态视阈下高职青年教师师德建设研究与实践湖南理工职业技术学院湖南湘潭41M04<摘要>随着我国教育体制改革的不断深入，高职院校教师队伍的年龄结构发牛了重大变化，青年教师在教师队伍中的比例逐年增高。据调查，在当前各高职院校中，青年教师己成为教学工作的主体，承担了大量的教学任务,他们在学校的教育教学、科研等各项工作中发挥着越来越重要的作用。高职青年教师作为一特定的社会群体，不仅具有教师和青年的普遍特征，而且还具有自身独特的群体特征。高职青年教师的生存和工作状态异常复杂，处在一个自然、社会和规范环境多维镶嵌的复合牛态环境中。高职教师师德建设影响到教育教学质

2、量以及学牛健全人格的培养。<关键词>牛态视阈高职青年教师师德木文为湖南理工职业技术学院2014年度院级课题《牛态视阈下高职院校青年教师师德建设研究》（课题编号：Lgyl4y002）研究成果引言近年来的调查显示：高职院校青年教师的职业压力、牛存压力越来越突出。经济上的困扰和学术上的焦虑，以及当今金钱至上、利益至上不良思潮导致的对奉献与索取的认知困惑己成为高职青年教师的显著特点。从牛态学的视角出发，一所高职院校的教师基本形成了一个特定的生态圈，无论是职称、收入还是社会地位，青年教师都位于生态圈的最外圈。牛态位的低下，职业压力、牛存压力的巨大以及外界环境的

3、影响等内外因素，会降低青年教师对教育教学质量以及学牛健全人格的培养。作为“为师者”这一特定的社会角色应具有的基木品德的（师德）要求，论文中，我们拟把牛态理念引入研究，运用牛态学、伦理学等相关理论，对目前我国高职院校青年教师师德进行整体审视，运用牛态理念分析目前高职院校青年教师师德建设中存在问题的成因，并从牛态的视角提出相应的对策。生态视阈生态学的视角。生态学的核心理念是生态的平衡。要求用系统、平衡、整体、和谐、开放的眼光去审视周围的环境和环境中的事物。强调事物或人与生态环境的相互关系，把是否有利于维持和保护生态系统的完整、稳定、平衡和持续发展作为衡量一切事物发展

4、的根本尺度，把整个生态系统的整体利益作为实现其目标的最高价值。在教师这--特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范。涉及理想、感情和行动多个领域。师德为师者应具有的基本品德。是教育伦理对教师的基本要求以及教师应当具备的基本道德素养。生态视阈下的高职院校青年教师师德建设所谓生态视阈下的高职院校青年教师师德建设，就是把高职院校青年教师师德建设置身于教育生态系统中。教育生态系统整体环境所体现出的氛围、群体成员的观念、成员对环境的体验等都是生态个体或群体发展的影响因素。其中哪一个环节岀现了问题，生态平衡必将受到破坏，师德的发展就会受到影响。因此，要维持这个系统的

5、平衡，才能促使其职业道德的可持续发展。一、生态视阈下高职青年教师的师德建设研究内容(1)•高职院校青年教师师德建设研究的吋代诉求(2)•高职院校青年教师群体特征分析包括：思想政治特征；心理特征；知识文化特征；职业特征。(3)•高职院校青年教师师德建设的现状调查(4)・高职院校青年教师师德建设中存在问题的生态成因分析包括：内生性原因：人类中心主义的价值观；青年教师的个性心理。外生性原因：青年教师群体间的文化异化；青年教师群体与学校间的生态失衡；外部环境的危机等。(1)•生态视阈下高职院校青年教师师德建设的路径探寻二、高职青年教师师德研究途径：通过查阅有关高职院校青

6、年教师师德建设的相关内容，尤其是关于师德内涵、现状以及建设途径等方面的研究成果，提出研究框架。通过对教师走访，调查目前师德建设中存在的问题，以便在问卷调查前设计问卷。对在校师生进行问卷调查，围绕教师对待教育事业、学生及教师群体之间的道德等方面开展。运用生态学、伦理学、哲学、经济学的相关理论成果，分析高职院校青年教师师德建设的理论基础，从而探索高职院校青年教师师德建设的相关对策。从系统论的角度岀发，着重从影响高职院校青年教师师德建设内外因素岀发，综合考察，达到最佳处理和研究目的。根据高职院校青年教师群体特点，在科学处理生态、生命与伦理三者之间关系的基础上，运用生态

7、理念分析目前高职院校师德建设中存在的问题及成因,并从生态的视角提出相应对策，使青年教师个体或群体与生存环境之间相互平衡与和谐，寻求提高青年教师职业道德修养的途径和方法，为高职院校青年教师真正成为“学高为师，身正为范”人类灵魂工程师提供理论指导和实践参考。三、高职青年教师师德建设研究的意义中国高职院校机制灵活，青年教师队伍日益壮大，彰显着强劲的生命力，但同时青年教师在师德方面所存在的问题也逐渐暴露。青年教师与学生的年龄相对接近，对学生有很强的影响力和感染力，教师的言行举止会使学生终身难忘、终身仿效、终身受益，可以说教师一言一行、价值取向、观念意识和人格魅力其至可以

8、影响学生的一生。教师可以