《学前教育学》模拟试地的题目及答案详解(一)

《学前教育学》模拟试地的题目及答案详解(一)

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1、实用标准文档《学前教育学》模拟试题及答案(一)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.中国幼儿园的创始人是()。A.张之洞B.陈鹤琴C.张雪门D.蔡元培2.被称为“中国的福禄贝尔”的教育家是()。A.陶行知B.马寅初C.胡适D.陈鹤琴3.学前教育的实施主要有两种形式,即()。A.学前家庭教育和学前公共教育B.学前家庭教育和幼儿园教育C.学前家庭教育和托幼机构教育D.学前社区教育和幼儿园教育4.杜威在批判旧教育的过程中提出()思想,也就是说,是在“破旧”中“立新”的。A.游戏是生命的镜子B.儿童中心主义C.归于自然D.绅士教育5

2、.()是按照社会要求去促进幼儿发展,是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。A.幼儿园园长B.幼儿教师C.幼儿园教育要求D.家长6.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要,促进每个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.环境与教育目标的一致性7.在课程系统运作发展过程中收集课程各个要素的相关材料,加以科学分析判断,以此调整和改进课程方案,使正在运行中的课程更为完善的一种评价方式是(  )。A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.终结性评价8.从幼儿在园一日活动的主要类型来分,幼儿园环境可

3、分为游戏活动环境、学习活动环境和(  )。A.交往环境B.文化心理环境C.语言环境D.生活活动环境9.()岁的幼儿开始能够正确辨别上、下两个方位。A.4B.6C.5D.310.在游戏的条件下,幼儿注意的稳定时间比一般条件下()。A.短得多B.差不多C.长得多D.视情况而定11.婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟,神经活动过程中兴奋与抑制不平衡,易兴奋,也易疲劳,对长期的刺激耐受力小,注意力很难持久,在从事某种活动后,大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制,出现疲劳。因此,幼儿教师在安排幼儿一日生活时,应注意()。A.形成动力定型B.保证劳逸结合C.保证

4、睡眠时间D.保证饮食营养12.幼儿园环境的特点是()。A.教育性和可控性B.物质性和精神性C.装饰性和安全性D.趣味性和空间性13.教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。A.丰富幼儿生活经验B.保证幼儿游戏的特点C.间接指导D.完成教学要求14.当前学前教育主体性问题得到重视,人们普遍认定学前教育的两大基本价值是()。A.政治价值、经济价值精彩文案实用标准文档B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值15.幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中,反映了幼儿园教学活动特点的()。A.广泛性B.计划性C.多样性D.平

5、等性16.()、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。A.心理发展B.情绪发展C.社会性发展D.思维发展17.()是幼儿园教育的任务。A.培养特长幼儿B.完成教学要求C.培养健康幼儿D.培养全面发展的幼儿18.()是课程的重要组成部分,它的主要目的就是为了改进和完善课程,为幼儿提供更适宜的教育机会和条件,促进幼儿健康和谐地发展。A.游戏B.反思C.总结D.评价19.()岁以后的幼儿发音器官已发育完善,如果坚持以普通话教学,让幼儿进行反复的语言实践,幼儿就能掌握汉语中的全部读音。A.3B.4C.5D.620.在美术活动中,培养()能力是儿童

6、认识、理解、描绘对象的主要途径,也是发展儿童美术才能的关键。A.观察B.思考C.模仿D.创新二、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)1.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的目标。2.教师与幼儿沟通时应注意什么?。3.班级对幼儿成长的影响4.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。5.简述幼儿园与家庭联系的内容。6.简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。三、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)1.试述我国学前教育的目标。2.论述如何培养幼儿的自我意识。四、材料分析题(15分)如今走在大街上,时常会遇到一个又一个“小眼镜”;

7、寒暑假,各大医院儿童眼科专家常常要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说:“近几年,视力不佳的幼儿明显增多了。”结合以上材料,分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。五、活动设计题(15分)围绕“保护环境”这一主题,设计一个幼儿园大班活动方案。[考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.【答案】(A)[详解]1903年9月,张之洞创立湖北幼稚园,这是中国近代第一所幼儿园。幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的,选聘了3名日本保姆。2.【答案】(D

8、)精彩文案实用标准文档[详解]陈鹤琴作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的

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