黄山奇松教案

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1、黄山奇松教学目标：（一）知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。（二）过程与方法1、利用多媒体创设情景，揭示课题。2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看

2、图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。（三）情感、态度与价值观1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。三、教学重难点：教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。四、设计理念：“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心

3、灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。五、教学方法：放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。教学过程：一、图片导入，走进主题1、出示图片2、刚才同学们欣赏到的就是黄山的美景。（1）你对黄山有多少了解？（学生回答）（2）徐霞客曾说过，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，今天，就让我们走进黄山，走近黄山奇松，感觉黄山奇松的无穷魅力。3、齐读课题。过渡：如果用一个字来概述黄山松的印象，你会

4、选择哪个字？奇？二、自主合作，研读文本：41、读一读：品读有关的句子。找一找：找能体现黄山松“奇”的关键词。谈一谈：结合体现“奇”的关键词谈谈自己的理解。记一记：倾听同学的发言，完善自己的成果。小组自主合作学习，老师巡视指导、督促，及时捕捉有价值的问题。过渡：观赏黄山奇松的最佳地点是哪里？徐霞客“黄山绝胜处”。绝的解释三、走进“迎客松”，抓住关键词，品味语言。这是一棵（）的迎客松。这是一棵（）的迎客松。这是一棵（）的迎客松。这是一棵（）的迎客松这是一棵（）的迎客松。1、突出关键词，引导学生谈感受。①“姿态优美”：引导学生体会“它

5、有一丛青翠的枝干斜伸出去”；②“枝干遒劲”：引导学生体会长的结实，雄健有力；③“饱经风霜”：引导学生想象“迎客松”800多年可能经历了多少磨难和体味生长的艰难：狂风吹，暴雨浇，雷电劈，骄阳烤，积雪盖，令人称奇；④“郁郁苍苍”：引导学生体会洋溢的生命的活力；⑤“充满生机”：引导学生体会“迎客松”充满生机。师小结：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲

6、取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，还能长得郁郁苍苍，充满生机，创造了生命的奇迹。（2）理解的基础上，将这些词送回文中，有感情的朗读。四、小组合作学习：1、站在玉屏楼前还可以看到哪些奇松？任选其一研讨。2、读第二自然段，分别找出描写奇松的句子读一读。3、这些奇松有什么特点？用品味关键词的方法感悟“奇”在哪里？小组自主合作学习，老师巡视指导、督促，及时捕捉有价值的问题。①“巨人”：陪客松的粗大。②“绿”：陪客松的生命力。③“天然”：一是天然长成和人

7、工雕琢的区别，生存的环境的艰辛。④“蟠曲“：枝干曲折环绕，体现“姿态奇特”。⑤“姿态奇特”：蟠曲天然盆景4五、诵读感悟：过渡：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们一起感受黄山奇松的神奇魅力。1、全班齐读。2、小组合作学习：文章对于“迎客松”、“陪客松”、“送客松”的描写有什么相同点和不同点？抓住三大奇松的名字特点，运用比喻的修辞方法，在描

8、述之后展开联想。迎客松详细，陪客和送客简略。作者没有平均用力，而是详略得当地向我们展现了三大名松。平时我们在作文当中，要描写几样东西或者几件事情的时候，就要注意详略得当地来描写。3、背诵积累：我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深