小学语文《群鸟学艺》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文《群鸟学艺》教学设计　　九年义务教育六年制小学语文第五册15课《群鸟学艺》　　这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文

2、的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。　　1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。　　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。　　4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。　　1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。　　2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。　　学生在教师指导下自学、讨论、交流。　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。　　2、今天，我们一起来读一篇新的童

3、话故事《群鸟学艺》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、读了课题，你想知道什么？　　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？　　师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。　　1、师：通过读课文

4、，你读懂了什么？　　生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。板书：　　生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。　　生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。　　生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。　　生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样

5、搭窝。　　生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。　　生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。　　2、学生提问题：同样是

6、向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？　　3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。　　4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。　　下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？　　1、我想对猫头鹰说：你做事

7、不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。　　2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。　　3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。　　4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里

8、　　5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学