资源描述：
《大班绘本：爷爷一定有办法_0.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、大班绘本：爷爷一定有办法大班绘本：爷爷一定有办法大班绘本：爷爷一定有办法设计意图：《爷爷一定有办法》是一个流传已久的民间故事。它通过爷爷为孙子不断的修改衣服这一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脉脉温情。故事书中的画图细腻，会使孩子在一次又一次的阅读中不断有新的发现，更会使孩子在依次次的新奇发现中体验一种温情。对于现在的孩子说，物质过于充裕，物品经常用完就丢了，几乎很少用旧的东西，所以教师也是希望通过这个故事让孩子产生爱物惜物的情怀。书中字简洁生动，能让孩子拥有很大的想象空间。书中每一页的下方还有一个老鼠家庭的故事，更能给孩子带
2、额外的阅读兴趣。教师选择这一活动，旨在通过这一活动让孩子初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。活动目标：1、关注故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。2、养成从插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。3、体会爷爷在缝制时密密缝进了一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。活动准备：绘本、图片、PPT活动过程：一、出示封面今天魏老师给大家带一本故事书，这本书的名字叫《爷爷一定有办法》。有办法的爷爷会是怎样的爷爷？聪明的爷爷是外国小朋友约瑟的爷爷，这本书说的就是约瑟和爷爷的故事，让我们一起听一听约瑟和他爷爷之间发生的有
3、趣的故事吧。二、分段欣赏1、师：当约瑟还小的时候，爷爷给他缝制了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又暖和，还可以赶走噩梦。不过，约瑟渐渐长大，毯子也变旧了。有一天,妈妈对他说:”约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了”约瑟说:”爷爷一定有办法”爷爷拿起了毯子,翻过,又翻过去”嗯”爷爷拿起剪刀开始喀吱,喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出爷爷说:”这块料子还够做”一奇妙的外套。——约瑟得到这奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出？2、妈妈说:”约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”
4、约瑟说:”爷爷一定有办法”爷爷拿起了外套,翻过,又翻过去嗯”这块料子还够做什么呢？谁猜一猜呢？哇，爷爷把它做成了什么？一奇妙的背心。约瑟穿着这背心去上学，小伙伴看了有什么反应？一不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变的老旧了妈妈说:”约瑟,看看你的背心!上面沾了胶,又沾着颜料,真该把它丢了!”——听了妈妈的话，约瑟会丢掉吗?你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？3、爷爷咔擦咔擦，把弄脏的地方剪掉，把剩下的布料做了一条奇妙的领带。每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了妈妈说:”约瑟,看看
5、你的领带!沾了汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!”约瑟说：爷爷一定有办法。——请小朋友们猜猜看，这一次爷爷会有什么办法？我们看看你猜的对不对。看，爷爷把变形的领带做成了什么？爷爷真聪明！4、约瑟最喜欢用这块奇妙的手帕包小石头了。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变的老旧了妈妈又想把它丢了。、可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”。可是手帕才多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们猜猜?爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他
6、的吊带上。爷爷真是心灵手巧呀!6、可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。长大了的约瑟说：这些材料还够写成了一个奇妙的故事7、排序随着约瑟的长大，爷爷用他的巧手接二连三地把小毯子变成了什么？故事中爷爷将毯子变出什么东西？为什么要不断地变出新的东西？当变出的东西变小或破损时，妈妈总是怎么说？（真该把它丢了），约瑟总是怎么说？（爷爷一定有办法）你觉得故事
7、中约瑟的爷爷是怎样的一个人？小结：爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱。我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心！三、自主阅读在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再看看这本故事吧！让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了？四、延伸师：纽扣去哪了？小老鼠用做什么？这个故事里还有小老鼠的一家，真是太有趣了，两个世界，两个故
8、事。爷爷剪剩下的布料被小老鼠带回了家，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。我们回去把这个好听的故事分享给其他小朋友好吗？教学反思：在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事
