一堂终生难忘的语文课——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈.doc

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1、一堂终生难忘的语文课——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈一堂终生难忘的语——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈作者：马中心小学曹红霞转贴自：马中心小学点击数：19一堂终生难忘的语——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈马中心小学一堂终生难忘的语文课——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈一堂终生难忘的语——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈作者：马中心小学曹红霞转贴自：马中心小学点击数：19一堂终生难忘的语——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈马中心小学一堂终生难忘的语文课——高认知、高情感、高融合之《月光启蒙》例谈一堂终生难忘的语——高认知、高情感、高融合

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4、触回忆了童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲为我唱童谣、歌谣，讲故事，猜谜语的情景，“母亲”不识字，却是“我”的启蒙老师，用民间学给“我”启蒙，引领“我”走进了诗歌的王国，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。或许我年纪还小，经历单薄，阅历太浅，所以让我感动的语很少，也使我对语阅读的无限魅力若即若离，今天，这样一堂普通的《月光启蒙》使我真切地感受到了语阅读的无穷魅力。“她”让学生不得不带着哭腔诵读；“她”让上老师哽咽着、擦拭着夺眶而出的泪花，挥手示意学生下；“她”让听的每一位老师也不禁被感动了，个个眼眶红润，泪珠不听使唤地在眼眶中打转转。这是一堂成功的语，是一堂让这班学生终生难忘的语，是一堂

5、令老师终生难忘的语，她是一堂充分体现高认知、高情感、高融合的语。一、走进本，感受启蒙。堂实录：1、同学们，今天我们要一起学习一篇新“月光启蒙”。板书题，教师教学“蒙”字，学生跟着老师写“蒙”字。2、同学们已经读过了吧。是谁在月光下给作者启蒙的？你知道母亲在月夜下给我做了什么吗？3、谁读母亲给我唱歌谣部分？其他同学听仔细：他读得怎么样？（读完后，指名读好：亮堂堂、花落、混沌）母亲还给我讲故事、唱童谣呢，这部分谁读？（指名读好：筛大米）母亲要给我猜谜语了，谁读？分角色读。4、听这同学们的朗读，我们走进了母亲在月夜下给作者唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语的情境中，还有最后一个自然段，我们一起读吧。、

6、这儿又出现启蒙这个词了，你知道“启蒙”是什么意思吗？通过查字典我们初步理解了启蒙？（生：使初学的人得到基本的、入门的知识。）而这最后一个自然段对“启蒙”做了具体的解释，请大家读一读，找一找，说一说。出示最后一个自然段：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间学宝库，给我送月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。生：“让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。”从这句话可以得知是母亲启迪了我的想象。师：是啊，“启迪”还是“启蒙”的近义词。生：“是母亲那一

7、双勤劳的手为我打开民间学宝库，给我送月夜浓郁的诗情。”母亲为我打开了学的宝库。生：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”母亲让我想象，让我爱上了诗歌。师：所以作者说母亲不识字，却是我的“启蒙老师”。点评：这一环节中从朴实地教学生字“蒙”开始，就让学生在无意中跟着老师开始了认知学习。教师用了一个简单的“你知道母亲在月夜下给我做了什么吗？”的问题，十分自然地