阿q正传的教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里阿q正传的教案　　《阿Q正传》是鲁迅创作的一部小说。小编收集分享的阿q正传的教案，希望大家能够喜欢，仅供参考哦。　　1、让学生学会阅读分析小说的故事内容。　　2、赏析小说中描写人物的技法，分析人物形象特点。　　3、联系社会背景，体会作者的写作意图。　　4、领悟课文主旨，分析评论我们身边的阿Q精神。　　人物、语言、主题　　学生对小说人物的加工能力，让阿Q在他的精神世

2、界里鲜活起来　　3课时　　自读研读法　　十四、五岁时读《阿Q正传》，觉得《阿Q正传》是世界上最难懂的书，虽然老师讲过《阿Q正传》是伟大名著，但十几页一口气读下来，像是一碗饭里藏着三分之二的生米，实在不明白，又不好意思问，于是在心里反复寻思。寻思的主题是：阿Q到底是白痴还是弱智，精神不正常吧?　　二十岁时读《阿Q正传》，觉得《阿Q正传》是世界上最滑稽的书，读到一半就笑得直不起腰，　　三十岁时读《阿Q正传》，《阿Q正传》成了世界上最深刻的书。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这

3、就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　阿Q是多么的熟悉，在哪里我见过他。阿Q是如此的亲切，他是我的邻居，他是我的朋友，他是我的同事，是身边所有我认识和不认识的人，他的影子随处可见，无法磨灭。　　现在的我不敢再读《阿Q正传》，因为那是世界上最可怕的书。阿Q成了我，我就是阿Q，而在千千万万人中，我发现了所有我熟

4、悉的人物：赵太爷、假洋鬼子、王胡还有小D……这些活宝们都来到了我的身边，可我再也笑不出来，因为我知道自己也有一个圆，因为太努力，结果画成了瓜子形。　　有关教学的一些想法：　　1、《阿Q正传》是经典篇目，要上出新意，体现新课标精神。　　2、在上课之前，想办法让学生最起码看三遍，名篇精读嘛。　　3、他们看到什么就是什么，让他们写下来，因为新的一代人对此肯定会有新的想法。　　4、不要先入为主，把老的东西灌输给他们，而是通过课堂让新旧观念碰撞，擦出火花来。　　5、强调阅读《阿Q正传》的现实意义，并产生鉴赏的美感。　　6、学习

5、不是老师教了多少，而是学生从中感知了多少，让学生都能对阿Q“评头品足”。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　课前预习：提前一个星期布置，跨一个周末，让同学们有充分的时间与空间去思考。初读课文，感知阿Q;再读阿Q，写下随笔;Q，

6、Q。　　先略去时代背景的累赘介绍，直面人物，让人物自己与学生对话，让学生从人物话语与文章自身的背景资料去领会阿Q生活的社会风貌。　　1、阿Q人物形象分析——从原文当中找　　出身：(低微，体现在哪里，姓名、与人的交往等，第一自然段等)　　职业：(无固定职业第二自然段)　　外貌：(高、矮、胖、瘦，让他们自己去想象，找出原文“瘦伶仃”、“赤膊”第三自然段)　　衣着：(可让学生结合课文描写去发挥，虽有电影有插图但不主张先看)　　经济状况：(我们先前比你阔的多啦，目前状况)　　性格与嗜好：(打人、骂人、赌博、耍流氓等)　　语言

7、分析：“我们先前——比你阔的多啦!你算是什么东西!”一类的“名言”。说说表现了阿Q什么心态。又让学生列举：　　“我的儿子会阔得多啦!”　　“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”　　“打虫豸，好不好?我是虫豸——还不放么?”　　(简略分析，点到即可，主要是熟悉课文)时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，

8、教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　行为分析：集中分析结合“思考·探究·练习”第二题来讲解五次动手打人　　2、阿Q周围的人物分析：本选段主要是王胡、小尼姑　　3、阿Q生活的环境分析：周围的人对阿Q的态度——很不屑，注定其悲剧的命运与结局。　　(注：熟悉课文，初步感知人物，视条件可放映《阿Q正传》的电影