丰富和简单—课程发展的任督二脉.doc

《丰富和简单—课程发展的任督二脉.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、豐富和簡單—課程發展的任督二脈就像初一、五來拜拜，邀你初一、十五來做點不一樣的事好嗎?林文虎98-11-10課程產出的四個層次—從簡單到豐富的美簡單的目標與課程，融入豐富的日常課程和教師多樣能力，教學於焉有成。第一層內涵目標第二層內涵課程與標靶第三層內涵融入日常課程第四層內涵教師增能「四能」的能力主題課程諸般小小官銜一般正課課程與教學能力IQ--好成績EQ—學習動力MQ—品德生活能力閱讀角、生態池區、娥蝶區、藝術角、咖啡屋、創意區、數學園「解說員」「小記者」「輪值攝影師」「學習角的經營者」「生態管理者」「小小讀書會長」「塗鴉版主」國數英社自等選擇教材、消化教材。教學設計小主討論

2、小組經營評量與檢視讓學習變得好玩擷取外部教學資源省思與成長簡單之美—目標與標靶—課程發展第一層內涵目標之首是IQ---要有好成績—要有「四能」的大能。「要孩子以什麼風貌走出校門?」、「當孩子走出校門時，希望他長成什麼樣子?」這話應該是課程目的最簡單的說法了！如果那個走出校門的是自己的孩子，那麼這個課程目的必然更加務實可信，因為面對最疼惜自己的孩子，再沒有比這更真切的期盼了！在好幾常講演中和許多經驗豐富的老師校長腦力激盪之下，凝聚了幾項學習的終極目標，這幾項之首就是：要有優質的學科能力，淺白的說就是要有好成績。這是個有趣的項目，因為每每都是到了最後，在百般鼓勵下與會者才吞吞吐吐說

3、出口。因為說得心虛，卻也代表莫名的沉重，所以將這個項目排在期待之首，雖然不一定每個人都心同此理。華人世界恐怕都心知肚明，所謂的學科能力指的就是好的智育成績了。只是如果細究多如牛毛的評量項目，哪些成績值得追逐?還是能得到共識呢！「提筆能寫」的閱讀與寫作能力；「開口能說」的表達與溝通能力；「動手能做」的操作與實踐能力；「用腦能想」的邏輯與創意能力。頗貼近傳統的「聽、說、讀、寫、算」的基本能力。大人們其實沒必要羞於承認這項期待，因為全球競爭的年代，孩子們的未來世界的確比他們父母的世代辛苦多了，這些能力正也是新世代的關鍵生存能力呀！第二大目標是EQ—主動積極的學習動力。第二項關鍵能力其

4、實不太像是能力，比較合適的說法是「動力」，是英文的「動power」。在正式場合，多數大人談及對孩子學習期待時，最容易說出口的兩項期待是好品德和樂觀、主動、積極，這些屬於「MQ」和「EQ」態度的內涵。品德其實不太容易用傳統教學「教」的手段養成，是難度很高的項目，排序後面些，免得教學經營者太早面臨挫折感。遇事樂觀、主動、積極的態度，能引發主動學習；主動追求；主動服務；積極投入；勇於受挫；勇於承擔這等豐沛的學習和生活動力，不只重要，還能夠靠著精心設計的課程經營誘發出來。所以合理排在第二順位，一個口令一個動作，過一日算一日的孩子很難看到自己的康莊大道呢！畢竟缺了動力，很難有大成就。第三

5、大目標是MQ—品德，無心恰恰用，用心恰恰無「品德」的標題太偉大，偉大到很難讓人不習慣性的當成老生常談的議題，偉大到很難讓人不忽視它。但是品德就是泛指能妥善經營自己和所有生命的友善關係呀！家人間的父慈子孝；兄友弟恭，朋友間的存禮守義，生態間的共生共榮，哪一項不是至理，當然重要之極！但如何教得？又有哪位聖人的好品德是學堂中得來？品德學習的背後有太多環境、社會背景的變數；太多無心插柳的潛移默化，這些姑且統稱為「薰染」吧！品德較像是薰染得來。薰染靠的就是融入一般日常的課程中，不論是國文、英語、數學、體育，甚至灑水掃地、分派工作、責罰與獎勵無一不是品德的練功坊。儘管這其中可能一句「品德教

6、材」也無。因為品德之成有時靠得幾乎就是如此的無字天書，讓孩子經營好自主社群，每一個孩子都成了同儕的無字天書；讓老師經營好自己，每一個老師也成了孩子的無字天書，這品德看來真不是刻意學來的！所以幾乎就得無所不在。「無心恰恰用，用心恰恰無」寧是至理！第四大目標是生活能力—自理、治理的能力。許多大人認為孩子的自理、治理的能力很重要。可是穿衣、折被、洗碗、字寫漂亮、準時做功課等諸般能力，旦有逼到牆角的困境，終究是要會的！這總有一天能的事兒不必是首要之務！因這些事情而讓大人與小孩間烽煙四起、戰鼓頻催更不值得。學校是群體教育，很難全面徹底個別化的寬容，這能力又很得大人關注，為了讓孩子不致於陷

7、入絕境，教學中適時期待還是必要。但千萬勿過度嚴苛，以免自陷泥淖，好則嘉勉，不足則期待漸有進步即可。訂出主題課程開闢長出能力的田地—課程發展第二層內涵目標總是太大又攏同，很難規畫出精準的抵達途徑，所以難以完成。假如能夠凝聚各方資源訂出聚焦得主題課程，登頂之路似乎就明確多了。四大能力的登頂之路，也能在主題課程的田地裡立出更明確的「標示標靶」，以引導教學與學習者去擷取四大能力。訂主題課程得先看看這所學校有哪些資源哪些本錢？這所學校所服務的學生有哪些長項哪些弱項？以現有的資材，規畫出合適的主題課程，