2015－2016学年度第一学期七（1）班班主任工作总结.doc

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1、2015－2016学年度第一学期七（1）班班主任工作总结2015－2016学年度第一学期七（1）班班主任工作总结2015－2016学年度第一学期七（1）班班主任工作总结201－2016学年度第一学期七（1）班班主任工作总结　　这是一个新的班级，学生刚从小学升上，不同的学生有不同的习惯。在学生刚之初，整个班级的面貌看起还可以，学生都很可爱，他们很小心也比较安静。在一个月之后，学生相对适应了环境与老师之后，以前的习惯开始重新表现出了。之初是试探性的展现，发现老师没有预想中的反应之后有些大胆了，到了第三个月时，学生该展现的习惯都已经出现了。（不排除隐

2、藏特别深的同学，如果真有这样的同学，那也说明学生的“招高”）　　所以，七（1）班班级的状态是：第一个月，得到老师的赞叹；第二个月，有老师说学生比较活跃；第三个月，老师都说学生太闹了，上很难安静下；第四个月，有老师开始请班主任了，说比隔壁班差好远的；第五个月，老师们已经习惯了现状，学生很闹，但他们思维很好。　　对于作班主任的我说：学生闹，我是很揪心的，当然想让学生迅速静下，让学生很快进入学习状态，让学生养成良好的学习习惯。但我也知道，面对这样的新生班级，我还没有能力短时间内单独让学生静下。　　从我个人的教育理念出发，我喜欢看着学生在欢乐的情绪中把

3、学习做好，即使做不好学习也要很快乐地养成一些其他有益的习惯，至少不要变得比现在更糟糕。现在，在部分老师看，学生只有欢乐而没有学习了。但从目前学生的成绩看，总体比较还不算太差，就是说这种方式还是可以试用的。当然，也许有老师说，也许让学生静下去学习，可能还会更好呢？我只能说是“可能”。　　压制出的效果与自觉培养出的效果一致时，从质量上讲是有本质区别的。学生身上不同习惯的呈现，正是他们曾经经受过的教育的体现。如果不能把曾经的不正确纠正过，只会在此处留下“伤痕”并引发一系列不良后果，这种后果可能在未不知某个时段展示出，那时的展示就不是事原本的展示而是加

4、倍的爆发式地展示。大禹治水成功在于“堵能堵的，疏必须疏的”，而不是一味地“堵”，也不是“是水”都要“疏”。　　经过四个多月的观察，对学生有了大致的了解。在放松的状态下呈现出的学生本身表现是很真实的。七（1）班学生很可爱，没有特别坏的毛病，尽管让每名同学都认真学习起有很大困难，但不让他们放弃学习、不让他们认为学习生活都是“黑暗”的，是可以做到的。让他们在比较快乐的情绪中成长是可以做到的。　　下面先说说本学期的班级工作中的事情。　　第一，挑选组成了以林孜孜为班长的班委。班长的主动性很强，也有过小学班长的经验，作风很强，班级同学对她都比较赞赏。班级各

5、方面工作都稳步展开，制度执行与其他工作都开展的有模有样。班委的建设工作没有做好，这是我的责任。首先，开的班委会议及活动很少，致班委的凝聚力不是很强；其次，对班委工作的指导与帮助也不多，致班委委员的工作没有得到明显提升；第三，对班委委员在班级里的威信树立的不够，致班委委员在工作时遇到的难处不少；第四，与班委委员交流沟通的机会不多，致部分班委委员的思想状态不坚定，工作积极性不强等。　　第二，制定了班级规定并有相应的执行机构，但班级班规的建设还有待完善。班级有专门的比较清晰的记录本，专门用记录违纪扣分及表扬加分的行为。由各小组长轮流作“纪委”。每星期

6、统计一次并做一次奖惩。每次奖惩两个小组。同时每周还推选一名表现进步的同学进行表彰。现七（1）班的班规是以前班级留下的，没有做相应的改变，其针对性、实用性等不足。导致班规的执行存在阻碍，致班委成员在工作遇到困惑，甚至与同学发生争论。　　第三，加强对学生的目标意识教育。班级做过几次制定目标的活动，也采取过一些制定目标的措施。有一点效果，使一部分同学知道怎样制定目标了，但很大部分同学的目标意识还没有树立起。同时，还对学生的资料进行汇总，将要进行学生的成长档案建立。首先做的一事是给学生做了一张“初中三年成绩排名变化折线统计表”，让学生把每次考试的名次变

7、化都呈现在统计表上，以发现其成长变化，希望能对学生有所启示与帮助。　　第四，与学生进行了思想沟通。本学期至少与全班同学单独进行过一次思想交流。没有深入交流，没有时间，也缺少机会，这是这个学期的遗憾。当然，对于部分同学进行过数次的沟通。同时，也通过沟通让几名被“打击”的想要“放弃”学习的学生的不正确思想，虽然没有现时让他们积极投入学习，至少让他们不那么消极并存在向好的可能。也与两名学生的家长进行了深入沟通，商量了些许帮助孩子改正的措施，取得了不错的效果。与学生加强思想交流沟通是必须的是紧要的，这需要时间，这需要机会。还需要加强与家长的针对性沟通。

8、　　第五，鼓励学生进行积极有益的活动。班级学生玩的东西与时间都是一段一段的：有学生玩折纸游戏；有学生玩魔方到疯狂；有学生带着棋类；有学生带着毛笔等。在