紫藤萝瀑布 学案

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1、紫藤萝瀑布学案一、目标导学激发思维1、有感情地诵读课文，理解内容和作者感情变化的线索。2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。3、体会作者对人生的独特感受，学习体味人生，感悟生命。二、知识点拨启迪心智（一）基础知识，学习积累1、字音字形迸（bèng）溅琼（qióng）浆忍俊不禁（jīn）仙露琼（qióng）浆伫（zhù）立酒酿（niàng）伶仃（língdīng）盘虬（qiú）卧龙2、词语积累忍俊不禁：忍不住笑。伶仃：孤单的样子。（二）学海导航，要点探究1、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样

2、的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）作者是带着焦虑和悲痛的心情散步的，从文中“流着流着，它带走了这些一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”2、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？紫藤萝花瀑中流动着生命的气息，感染了旁观的“我”，使“我”暂时忘却了“这些一直压在我心上的焦虑和悲痛”，获得了“精神的宁静和生的喜悦”。从“我不觉加快了脚步”中可以看出。3、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？作者回顾花和人的

3、命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。4、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从作者对藤萝花的描写中体会到的。你觉得文中哪些语句写得很好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再说说它好在哪？（可以是句子，也可以是词。）课后第三题语句及答案55、从语言的欣赏中，我们了解到作者是如何把景物描写的如此形象生动的？（1）观察仔细，景随心移。（2）采用修辞，生动形

4、象。6、细读课文，找出文中你不理解的句子。例如：第８段关于“花和生活腐化有什么必然关系”的时代背景理解。第10段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”理解。个人的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境。就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。（三）质疑问难，找出疑惑1、自主探索，梳理疑难(个人困惑)：2、互助合作，交流疑难(小组困惑)：三、课时反馈分享成功（一）基础知识与运用。1、给下面加点的汉字注音。迸____溅繁____密伶仃_______枯槐____仙露琼____浆一穗_____花沉淀____绽___

5、__开伫立_____酒酿____依傍_____2、选择合适的字填空。⑴辐幅副①紫色的大条（）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。②爷爷的鼻梁上架着一（）精致的老花眼镜。③核武器的（）射对人的身体危害极大。⑵尝赏裳常①下雨了，快收衣（）。②这道菜味道不错，你来品（）一下。③学生必须遵守学校的（）规。④老师十分欣（）班长的管理能力。5⑶嚷攘壤①新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（）。②“我在开花！”它们叫（）。③植物的根在上（）中吸取水和营养物质供植物生长。3、本文的作者是___宗璞______。作者由于___小弟身患绝症______悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝

6、花时，心中多日的悲痛焦虑化为_宁静和喜悦，感悟到_生命的长河是无止境的_。文章突出描写了花的_繁茂_，赞美了生命力的顽强与永恒__。4、写出下列语句所用的修辞手法。⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（比喻）⑵花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（拟人）⑶这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（对比）⑷“我在开花！”它们在笑。（拟人）⑸我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（比喻）⑹我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒

7、酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（比喻）5、在下边句子空格处填上合适的词，使句子表意完整。⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地__笼罩_______________着我。⑵颜色便上浅下深，好像那紫色_____沉淀_________下来了。⑶紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像_____迸溅___________的水花。⑷我____抚摸______了一下那小小的紫色的花舱，那里___满装___________生命的酒酿，它___张满_____了帆，在这闪光的花的河流上航行。⑸花朵儿一串____挨着_____一串，一朵_____接着_____一朵，彼

8、此____推着____挤着，好不活泼热闹！（二）阅读课文第8—10