八年级语文下册30诗五首导学案新人教版

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1、诗五首[教学目标]1、学习并理解诗歌的内容。2、品味语言，体悟诗的表现手法。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。[教学重难点]1、整体把握和感悟诗的表现手法。2、语感的培养和诗歌表现手法的学习。一、自主学习（一）《饮酒》1、听读课文（1）听读《饮酒》，注意字音、诗歌节奏、轻重音，初步感知诗歌内容。（2）自由朗读课文，结合注释理解诗意。（3）指导背诵。2、课文研讨： ①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? ②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?3、欣赏品味：这首诗中“心远地自偏”“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲

2、辨已忘言”被视为名句而流传千古，请你谈谈对这些诗句的理解。（二）赏读《行路难》 1、解题并简介作者李白。2、自由练习朗读，注意把握诗歌的感情基调。3、探究学习： (1)《行路难》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感?（明确：“停、投、拔、顾”） (2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受? 44、自由背诵课文（三）自读《己亥杂诗》 1、示范朗读课文，学生听读。2、学生反复读诗，掌握朗读节奏、语气、重音。3、赏析： 此诗前两句写景，望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大

3、。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情，运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。   景中寓情，情中有景，情景交融。 4、从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什么？ 二、合作交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与。）1．组长检查组员完成导学案的情况，给予相应的评价并如实记录。2.在组长的组织下，由A、B同学汇报自主学习中的1、2题,由C、D同学负责补充、纠正、评价。3、在组长的组织下，由C、D同学汇报自主学习中的3、4、5题,由A、B

4、同学负责补充、纠正、评价。4.在组长的组织下，组内自由汇报自主学习的问题，发言时，要求其他组员认真倾听、思考、补充、评价。5.在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好每个组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来。）1、背诵《饮酒》《行路难》《己亥杂诗》。   2、试比较《饮酒》和《行路难》这两首诗抒发的情感有什么不同。第七课时《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》一、自主学习（一）赏析《茅屋为秋风所破歌》 1、解题，简介诗体—歌行。2、介绍作者及写作背景。3、朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。45、概括全诗段

5、意。   (1)秋风破屋——惨   (2)群童抱茅——悲   (3)长夜难眠——哀   (4)广厦庇寒—一愿6、展开联想和想象，创造性地复述诗歌，理解诗人的思想感情。7、深层探究：如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？ （二）、鉴赏《白雪歌送武判官归京》 1、解题，介绍唐代边塞诗的特点。 2、反复诵读，感知诗中景象，体悟诗人感情。3、研读诗意：（1）以4人为小组，相互交流，记下疑难之处。（2）师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。（3）品味鉴赏： ①为什么说“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗是咏雪的千古名句?  ②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 

6、  ③这首诗抒发了诗人什么样的感情?   讨论明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人惆怅。 4、朗读全诗，并背诵。   二、合作交流（提示：相互尊重理解，积极认真参与。）1．组长检查组员完成导学案的情况，给予相应的评价并如实记录。2.在组长的组织下，由A、B同学汇报自主学习中的1、2题,由C、D同学负责补充、纠正、评价。3、在组长的组织下，由C、D同学汇报自主学习中的3、4、5题,由A、B同学负责补充、纠正、评价。4.在组长的组织下，组内自由汇报自主学习的问题，

7、发言时，要求其他组员认真倾听、思考、补充、评价。5.在组长的组织下，每个组员都要积极参加讨论，交流结束后，组长分配好每个组员要展示的任务。三、展示提升（提示：勇敢站起来，大胆说出来。）4请从句式、叙事、抒情等方面说说《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》这两首诗的异同。四、布置作业 1、背诵并默写五首诗。2、积累诗中的名句。4