高校学生艾滋病知识与行为调查分析

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。高校学生艾滋病知识与行为调查分析　　高校学生艾滋病知识与行为调查分析-医学论文　　１．１对象　　某高校本部校区二、三、四年级学生，一年级学生不在此校区。　　１．２方法　　采用完全随机抽样方法，在图书馆、自习室等学生集中地点，随机抽取４６４名学生进行问卷调查。调查问卷采用国家哨点监测青少年监测问卷，问卷内容包含学生基本情况、艾滋病相关知识和性行为等信息。在学校配合下，参照国家哨点监测实施方案要求，由疾控工作人员指导学生匿

2、名自填问卷，并对调查内容保密。发放问卷４６４份，回收有效问卷２６４份。　　１．３分析　　用ＥｐｉＤａｔａ软件录入资料，用ＳＰＳＳ１９．０统计软件进行描述性分析和卡方检验，以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。　　２．１基本情况意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　共发放问卷４６４份，收回有效问卷４６４份，有效率为１００％。调查对象中，男生２７３人，

3、女生１９１人；二年级到四年级的对象数分别为１５４、１８８、１２２人；调查对象平均年龄为２０．９８岁，最小年龄为１８岁，最大年龄为２３岁。　　２．２知识知晓情况　　２．２．１基本知识知晓情况本次调查问卷中艾滋病相关知识的８道题，答对６道及以上即为知晓艾滋病基本知识，知晓率为８８．５８％。其中“输入带有艾滋病病毒的血液会得艾滋病”、“与艾滋病病毒感染者共用注射器有可能得艾滋病”以及“感染艾滋病病毒的妇女生下的小孩有可能得艾滋病”３道题的知晓率较高，分别为９９．３５％、９９．１４％和９６．３４％，“蚊虫叮咬会传播艾滋病”的知晓率最低，仅为５０．４

4、３％。２．２．２不同性别、年龄和年级学生知识知晓情况比较不同性别之间、不同年级之间、不同年龄之间艾滋病知识知晓率差异没有统计学意义，对于“正确使用安全套可以减少艾滋病的传播”、“只与一个性伴发生性行为可以减少艾滋病的传播”两道题目，男生与女生知晓率差异有统计学意义，其余题目知晓率的差异均无统计学意义。　　２．３相关性行为情况意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的

5、方法进行教学。　　本次调查中，５３名学生有过性行为经历，男生与女生各为４７名、８名，分别占调查对象的１０．１３％和１．７２％；２４．５２％的学生初次性行为发生在二年级，５２．８３％的学生初次性行为发生在三年级，２６．４２％的学生初次性行为发生在四年级；９６．２３％的学生初次性行为的对象为男女朋友，１．８９％的学生初次性行为对象为商业性伴，３．７７％的学生初次性行为对象为同性性伴；５８．４９％的学生初次性行为时使用了安全套。有过性行为经历的学生中，最近１年４２．５１％的学生与男女朋友发生过性行为，其中５４．５５％的学生坚持每次使用安全套，３１

6、．８２％的学生有时使用安全套，１３．６４％的学生从未使用安全套；２４．５３％的学生最近１年与临时性伴发生过性行为，８４．６２％的学生最近一次性行为时使用了安全套；３．７７％的学生做了ＨＩＶ抗体检测，检测结果均为阴性。　　３．１知识知晓率有待提高　　《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》要求青少年学生艾滋病知识知晓率应达到９０％以上。本次调查显示学生知晓率为８８．５８％，仅有３道题目的知晓率达到９０％以上，有４道题目的知晓率达到８０％以上，仍有１道题目的知晓率尚未达到６０％。本次知晓率调查结果与十三五行动计划要求尚有差距，教育部门、卫生部

7、门应当积极促进学校艾滋病防控“３＋２”工作方案的落实，疾控机构主动提供技术支持，建议学校积极落实艾滋病防治专题教育或宣传活动，提高学生艾滋病相关知识知晓水平［１，２］。　　３．２加强健康教育，推广使用安全套意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　本次调查中，１１．４２％的学生有过性行为，高于何绍芳［３］的研究，５８．４９％的学生初次性行为时使用了

8、安全套，１３．６２％的学生最近１次与男女朋友发生性行为时没有使用安全套，１５．３８％的学生最近一次与临时发生性行为时没有使用安全套，提示大学生对于安全套的使用意愿不强，不能认识到