高中历史 《雅典城邦的民主政治》教案5 岳麓版必修1

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1、第6课雅典城邦的民主政治教学设计1、教学内容分析:本课是岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修(1)”第二单元“古希腊和古罗马的政治制度”中的第6课。本课内容由三部分组成,第一部分是“从君主制到民主制”,讲述的是雅典民主制的确立过程;第二部分是“人民主权与轮番而治”,讲述的是雅典民主制的特点及其具体体现;第三部分是“雅典民主的意义与局限”,即对雅典民主制度进行了评价。本课是第二单元“古希腊和古罗马的政治制度”中的第二节课,是第5课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华,又是第7课“古罗马的政制与法律”的基础,在整个单元中起着非常重要的作用——承上启下。古代希腊民主与罗

2、马法制是古代西方政治文明的精华,是西方民主政治制度发展史的光辉起点,是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。而在希腊诸多城邦中,雅典是最大的城邦之一,它的民主制度是最为完备的,是民主政体的发源地。了解雅典民主政治的内容,分析其利弊得失,进而从中有所借鉴,从大的方面说,这有利于我们国家的现代化政治文明建设。从小的方面说,可以加深学生对于民主的认识,培养民主意识。2、学生学习情况分析:本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度,因为学生初中没接触世界古代

3、史,对民主政治这类术语更是比较生疏。所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点,将知识化繁为简,以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生,并且对学生正确引导,帮助学生形成健康向上的世界观。3、设计思想:本节课的内容比较多,如果采用传统教学法,教师很难把握好时间;学校有多媒体教室,所以本节课采用多媒体进行教学,主要的教学方法是:案例教学法、问题教学法、讨论式教学法、练习法教学,集启发诱导、讨论交流等方法为一体,选择这些方法的原因是:A、本课的内容比较理性;B、适应高一学生思维活跃、自学能力强的特点;C、以问题导学可以调动学生思考和探究的积极性;练习法可以培养学生分析和解决

4、问题的能力。总之,本课的教学方法是以史实为基础,以问题为载体,以情境为主线,以多媒体为辅助手段,师生互动,生生互动,经过全体课堂参与者的阅读,思考、讨论、研究分析、对比,甚至冲突、争论,使每一个学习者都经历一个主动地获取知识,应用知识,解决问题,完善情感,升华人格的自主学习过程。4、教学目标:按照《课程标准》的要求,教师通过本课的教学,要使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都有新的提高。⑴知识与能力①知道希腊城邦民主政体的发源地。②认识雅典民主制产生的条件,整体把握雅典民主制的确立过程。③知道雅典民主制的基本特点和特征体现。④认识雅典民主制的意义和

5、局限,探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。⑵过程与方法①通过阅读相关材料,填写表格,归纳总结雅典民主制的形成过程,并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。③通过赏析一些相关的历史图片,透过历史现象总结历史实质。④通过师生共同填写表格、分析案例《一个雅典公民的政治生活》,掌握雅典民主制的特征、意义和局限。⑶情感态度价值观①了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容,感受古代希腊的辉煌,分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限,感受人类文明的源远流长。②分析雅典民主制度产生、发展的历史条件和实质,从宏观上把握人类文明的演进进程。③公民的政治力量是雅典民主政治形成的重

6、要条件,雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由,从而创造了希腊辉煌的文明,以此培养学生的社会责任感。根据以上分析,总结出我这节课的教学重点和难点。1、教学重点和难点:教学重点:梭伦改革、克里斯提尼改革对雅典民主政治发展的作用;伯里克利时代雅典民主政治的特点。教学难点:理解雅典从君主制到民主制的曲折发展,是雅典的志士仁人在平民的支持下斗争和创新的结果;雅典民主政治的特征、实质、意义和局限。特别是如何让学生辨证的看待雅典民主,尤其是它的弊端,是一个难点,引导的不好可能让学生对民主政治产生偏激理解。6、教学过程设计:导入新课:师(课件展示“福娃”并提问):这5个福娃的

7、名字分别是什么?生:贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师:福娃是第29届北京奥运会的吉祥物。奥运会起源于哪里?生:希腊。师(课件展示问题):为什么历史上的奥运会起源于希腊,而不是世界的其他地方?生讨论问题并回答,师总结并展示课件:奥运会的举办离不开古希腊的民主制度,因为奥运会不仅是体育的盛会,更是民主的盛会。而民主政体的发源地就在古希腊的两个最大城邦之一——雅典。这节课我们就来学习一下“第6课雅典城邦的民主政治”。师:(课件展示课题“第6课雅典城邦的民主政治”)讲授新课:师(解释):民主——Democracy,希腊语,“人民”和“权力”两词合成。“民主”

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