高中历史《雅典城邦的民主政治》教案5 岳麓版必修1

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1、第6课雅典城邦的民主政治教学设计1、教学内容分析：本课是岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修（1）”第二单元“古希腊和古罗马的政治制度”中的第6课。本课内容由三部分组成，第一部分是“从君主制到民主制”，讲述的是雅典民主制的确立过程；第二部分是“人民主权与轮番而治”，讲述的是雅典民主制的特点及其具体体现；第三部分是“雅典民主的意义与局限”，即对雅典民主制度进行了评价。本课是第二单元“古希腊和古罗马的政治制度”中的第二节课，是第5课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华，又是第7课“古罗马的政制与法律”的基础，在整个单元中起着非常重要的作用——承上启下。古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治

2、文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。而在希腊诸多城邦中，雅典是最大的城邦之一，它的民主制度是最为完备的，是民主政体的发源地。了解雅典民主政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。从小的方面说，可以加深学生对于民主的认识，培养民主意识。2、学生学习情况分析：本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生初中没接触世界古代史，对民主政治这类术语更是比较生疏。所以

3、这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，并且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。3、设计思想：本节课的内容比较多，如果采用传统教学法，教师很难把握好时间；学校有多媒体教室，所以本节课采用多媒体进行教学，主要的教学方法是：案例教学法、问题教学法、讨论式教学法、练习法教学，集启发诱导、讨论交流等方法为一体，选择这些方法的原因是：A、本课的内容比较理性；B、适应高一学生思维活跃、自学能力强的特点；C、以问题导学可以调动学生思考和探究的积极性；练习法可以培养学生分析和解决问题的能力。总之，本课的教学方法是以史实为基础，以问题为载体

4、，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读，思考、讨论、研究分析、对比，甚至冲突、争论，使每一个学习者都经历一个主动地获取知识，应用知识，解决问题，完善情感，升华人格的自主学习过程。4、教学目标：按照《课程标准》的要求，教师通过本课的教学，要使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都有新的提高。⑴知识与能力①知道希腊城邦民主政体的发源地。②认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。③知道雅典民主制的基本特点和特征体现。④认识雅典民主制的意义和局限，探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。⑵过程与方法①通过阅读相关材料，填

5、写表格，归纳总结雅典民主制的形成过程，并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。③通过赏析一些相关的历史图片，透过历史现象总结历史实质。④通过师生共同填写表格、分析案例《一个雅典公民的政治生活》，掌握雅典民主制的特征、意义和局限。⑶情感态度价值观①了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。②分析雅典民主制度产生、发展的历史条件和实质，从宏观上把握人类文明的演进进程。③公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创造了希腊辉煌的文明，以此培养学生的社会责

6、任感。根据以上分析，总结出我这节课的教学重点和难点。1、教学重点和难点：教学重点：梭伦改革、克里斯提尼改革对雅典民主政治发展的作用；伯里克利时代雅典民主政治的特点。教学难点：理解雅典从君主制到民主制的曲折发展，是雅典的志士仁人在平民的支持下斗争和创新的结果；雅典民主政治的特征、实质、意义和局限。特别是如何让学生辨证的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一个难点，引导的不好可能让学生对民主政治产生偏激理解。6、教学过程设计：导入新课：师（课件展示“福娃”并提问）：这5个福娃的名字分别是什么？生：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。师：福娃是第29届北京奥运会的吉祥物。奥运会起源于哪里？生：希腊。师（

7、课件展示问题）：为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？生讨论问题并回答，师总结并展示课件：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。而民主政体的发源地就在古希腊的两个最大城邦之一——雅典。这节课我们就来学习一下“第6课雅典城邦的民主政治”。师：（课件展示课题“第6课雅典城邦的民主政治”）讲授新课：师（解释）：民主——Democracy，希腊语,“人民”和“权力”两词合成。“民主”