三年级语文下册 槐乡五月教案 苏教版

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1、《槐乡五月》第二课时教学设计教学分析1.教学内容分析《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节”的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。2.教学对象分析文中所描写的槐乡和生活在

2、城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。3.教学环境分析文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。教学目标（一）知识与技能1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花　　　　，像。”这样的句

3、式进行想象说话训练。3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。（二）过程与方法1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。（三）情感态度与价值观通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。教学重点、难点1.仿照“有的槐花，像。”进行想象说话训练。2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。4.感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。教学过程（一）教学流程回顾导入，凸显主旨　

4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　感受槐花多　　品词析句，沐浴“槐香”　　　体悟槐花美　　　　　　　　　　　　　　　品味槐花香　　　　　　　　　　　　　　当好客的主人入情入境，感受“童欢”　　　做俊俏的姑娘　　　　　　　　成享口福的小子　仿写小诗，赞美槐乡（二）教学过程设计1.回顾导入，凸显主旨（１）（背景图片、音乐）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（拖拉出示）为什么这样说呢？（２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。（点击下一页）[设计意图：此环节，白板的图片呈现，音频的播放功能得到了很好的体现，拉近了学生实际生活与文本内容的距

5、离，给学生营造出了一种身临其境的感觉。另外利用白板的拖拉功能将文本主旨缓缓拖拉而出，极大的激起了学生学习的好奇心。]2.品词析句，沐浴“槐香”（1）请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（2）学生交流－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？（拉幕出示）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多白）把你的感受读出来！②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（拉出画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读）－－过渡：（

6、点下一页）走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。（拉幕出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？想欣赏一下你的最爱吗？来，用上这支魔笔拉开这层幕，你就能见到！（拉出图）美美地给大家读一读（指名读、齐读）②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。（播放视频）解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢，有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄……欣赏了这么多画面，相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的姿态！

7、（拉出句式：有的槐花，像。）――过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！听，谁来了？（点击下一页出示）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。①都来干什么呀？谁来读。②这段文字很有特色，句式整齐，韵律和谐，（呈现诗的形式）竖着排放，就成了一首——给我们带来了诗的情境，美的享受。指名读、让我们一齐读小诗。－－过渡：槐乡的美景光靠眼睛看，耳朵听是不够的，还要用你们的鼻子来闻，你们闻