二年级数学 第1单元统一长度单位教案 人教版

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1、第一单元统一长度单位教学内容：P1—P2教学目标：使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教学重、难点：动手操作，体验统一长度单位形成的过程。教学过程：一、教师提示用不同的物品作标准量同一长度。1、学具准备。每组有1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个。2、要求量一量数学书有多宽。3、指导比一比、量一量的方法。4、学生动手比一比、量一量。5、学生汇报量的结果。（1）选一级汇报。提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？（学生回答，教师板书）问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？小结：因为选用不同的物品作标准进行测

2、量，所以量得的结果不一样。（2）全班同学汇报。提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用曲别针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？（3）教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。6、看书P1观察左下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？教师口述：不管是什么颜色的方木块，大小一样，量得数学书的宽都是15个木块那么长。二、用不同物品作标准量不同的长度。1、测量要求：请同学用不同的物品，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手

3、指等，去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、汇报提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？教师从中找出标准不同，数量相同的东西。如没有，引导学生看书。3、看书P1右下上图。提问：数学书的宽有几个曲别针那么长？（5个）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5个）提问：它们都有5个那么长，那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说出理由吗？4、看书本插图。提问：桌子有几支铅笔那么长？（4支）铅笔盒的长有几把小刀那么长？（5把）桌子和铅笔盒比，哪个长？提问：为什么桌子比铅笔盒长呢？提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？提问：你们能想出一个

4、好办法量出物体的长度吗？学生看书。提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？量的物品一样，我们就说量的标准相同。提问：你能看出谁长？谁短吗？说说你是从哪看出来的？5、教师小结：从刚才同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正量出物体的长度。三、练习1、教科书P2“做一做”1。看图回答：以谁做标准？（以方格）口头回答：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。2、教科书P2“做一做”2。提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？（用没用过的铅笔）指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子

5、的一端开始，对后一次接一次，这样测量结果才比较准确。学生动手测量，并汇报测量的结果。3、教科书P2“做一做”3估一估。提问：题中都有什么？以谁做标准？“估一估”就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约的几个正方体那么长？认识厘米用厘米量教学内容教科书P3的内容教学目标1、初步认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重、难点建立1厘米的观念和用尺量物体长度的方法。教学过程一、谈话。昨天我们通过动手量物休的长度，知道了要测量得准，测量得公平，就必须有统一的标准。人国劳动人民发现了测量长度的工具，你们知道是什么吗？（尺子）提问：尺子是做什么用的？（

6、测量物休的长度。）教师讲述：对，要知道物体的长度，可以用尺来量。二、新课。1、认识米尺。提问：你有尺子吗？（有）请拿出来，观察尺子上都有什么？教师讲述：刚才你们说尺子上有长短线，我们把它叫做刻度，数字都标在刻度的下面。提问：尺子最左端的刻度下面的数字是几？师讲：写有0的这个刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起点。提问：尺子上除了有0刻度还有什么？2、建立1厘米的概念。看书学习。提问：正方体左边指的是什么刻度？（0）正方体右边指的是什么刻度？（1）师讲：从0刻度到1刻度的长度就是1厘米。提问：正方体的一边长是多少？拿出你的尺子和两支铅笔，你能指出尺子上的1厘米是从哪儿到哪儿吗

7、？提问：用你的尺子去量一量书上的图钉的长大约多少？说说你是怎样量的？看看你的哪个手指的宽大约是1厘米。请用手势比划1厘米的长度。3、用铅笔在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米……是从哪儿到哪儿。提问：边看尺子图边回答。从2刻度到5刻度，它的长是几厘米？数数看是不是3厘米。从刻度3到刻度7它的长是几厘米？也数数看。提问：如果不用数的方法，谁能说说价钱是怎样知道的？教师小结：要知道是几厘米，就要用后面的刻度减去前面的刻度，得几就是几厘米。4、量物体长度的方法。（1）出示P3例2