数学的教案设计实用模板

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1、“探究—分享式”数学课堂教学课案课题小数加减法（一）课型时间教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。师生准备教学过程一．建立联系提出问题 1.笔算下面各题。 4257+4305 =       8350 — 737 =  结合上面两道算式，复习整数加、减法的计

2、算法则？ 计算整数的加减法要注意什么？2．填空。 （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。 3．化简下面各数。 7.150 =（）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）二、探索交流不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。       1.2 =（ ）14 =（ ）       这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16三．展示分享板演笔算6.

3、45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16师：大家同意这样写竖式吗？比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 四．解释应用计算：1.25+0.454.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？五、总结概括当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候

4、，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。六、作业设计教后思得：板书设计：“探究—分享式”数学课堂教学课案课题小数加减法（二）课型时间教学目标1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。      教学难点理解小数点对齐的道理。师生准备教学过程一

5、、建立联系提出问题复习导入出示例2和上一例题有什么不同？二、探索交流为什么要小数点对齐呢？百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？在小数加减法中，要想直接相加减，这两个数字得什么相同啊？验证结果是否正确，怎么办？自己独立计算，同组相互讨论。6.45+8.3=8.3-6.45=6.458.3+8.3+6.45一、展示分享6.45+8.3=8.3-6.45=6.458.3+8.3+6.45说一说验算的方法。以组为单位展示。二、解释应用独立完成：12+0.5=12.56+5.8=二人板演讲解算理三、总结概括 

6、小数的加 减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。计算小数加减法要注意些什么？ (1)小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 （2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。 (3)得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。四、作业设计P74做一做教后思得：板书设计：“探究—分享式”数学课堂教学课案课题小数加减混合计算课型时间教学目标1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2、在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点掌握小数加减混合运算顺序。教学难点能用不

7、同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。师生准备教学过程一、建立联系提出问题口算: 0.2+0.3  3.5+2.4   8.7-4.5     1-0.6   0.9-0.5  2.3+5.4   0.7+0.8  6.7+1.1    5+6.5      9.7-7 4.9+1     8.6-5.5   回顾小数加减法要注意什么？二．探索交流先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？156+48+2441000—356—444提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间

8、有联系吗？有什么样的联系？ 三、展示分享你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.94递等式：7.45+5.8+4.697.45=13.25+4.695.8=17.94+4.6917.94小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。出示例3（2）四、解释应用你准备用什么方式进行计算？20