四年级语文下册 颐和园 2教案 长春版

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1、5——1颐和园教学目标:   1.知识与技能:.认识15个生字,学会其中的13个;正确读写"大殿,长廊,绿漆,栏杆,昆明湖,神清气爽,佛香阁,金壁辉煌,宫殿,朱红,痕迹,堤岸,雕刻,隐隐约约,玩赏"等词语.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 2.过程与方法:通过多种形式的读理清文章思路,课件的辅助运用,促进学生的感悟和理解,直观感受颐和园的美景。 3.情感态度与价值观:了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感.教学重点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感.课时安排:两课时。教学过程设计意图备注第一课时学习目标:1.

2、学习生字词.2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容.教学步骤:一、检查预习导入1.颐和园在什么地方(在北京西郊)预习了课文,记住了颐和园的哪些景点(学生自由发言,能说几个就说几个,互相补充).2.用生字生词卡检查生字读音,指导读准平舌音(栽zāi,葱cōng)翘舌音(朱zhū),前鼻音(殿diàn),后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng).4.开火车朗读课文,每人读一个自然段.读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方.二、初步理解课文内容1.默读课文,弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段,分段的根据是什么以检查促预习。2.学生自学.3.师生交流.4.按"

3、总――分――总"的结构方式把全文分三段.第1自然段:写作者对颐和园总的印象.第2至5自然段:分别介绍了长廊,万寿山,昆明湖的特点.最后一个自然段:是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者对颐和园的赞美之情.三、学习词语1.指导分段朗读2.提出词语,讨论词义(1)讲解词义琉璃瓦,横槛,宫殿,画舫.(2)联系上下文,理解词义清爽:清洁,凉爽.隐隐约约:看起来或听起来不清楚.举目远眺:抬头向远处看.葱绿:(草木)青翠.金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目.形态各异:形状各不相同.四、正确流利地朗读课文五、布置作业1.抄写生字词.2.朗读课文.第二课时学习目标:1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓

4、住特点描写景物的表达方法.培养学生自学能力。通过对重点词语的理解,促进对文章的感悟。2.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感.教学步骤:一、导入同学们,你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗(颐和园)谁去过颐和园,颐和园给你留下什么印象呢(又大又美)今天,老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园.(板书:颐和园)二、讲授新课1.讲读第二自然段请同学朗读第二自然段,思考:作者是按什么顺序游览颐和园的(填空练习)"进了大门,绕过大殿,就来到().走完长廊,就到了().从万寿山下来,就是()."明确:长廊,万寿山,昆明湖.2.作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打

5、开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点明确:又长又美你从哪句话看出长廊的美,说一说(1)长廊的颜色美,"绿漆的柱子,红漆的栏杆"长廊上有红有绿十分美丽.(2)长廊的形状美,"长廊有700多米长,分成273间."像一条长成卧在万寿山脚下.(3)长廊上的画美,"每一章的横槛上都画着五彩的国"这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品.(4)长廓周围的风景美,"栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了"这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路.(5)长廊上游人的心情美,"神清气爽"看出游人的心情十分舒畅.激发学习与欲望。尊重学生独特的感受和理解。3.小结:这一段描写了长廊的

6、颜色,形状,画,花,游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺.4.指导朗读(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊,通过你的朗读,让同学们体会到长廊的美.(2)教师评议,再指名朗读,找同学评议.三、讲读第三段1.作者走完长廊,又来到了哪里明确:万寿山作者在万寿山脚下看到什么请同学看图回答.明确:佛香阁,排云殿这些景物有什么特点明确:万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌.(1)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟.(2)“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘.(3)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧.(4)“下面的一

7、排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,"金碧辉煌"指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面.2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美明确:第四自然段请同学们默读这一自然段,找出有关的句子画下来.(1)"颐和园的景色大半收在眼底"从这句话中可以看出万寿山很高,站在半山腰就可以看到大半景色.这里的"大半景色"指的是山前的景色,因为作者的观察点是在佛香阁前面,所以后山的景色看不到.(2)"葱郁的树

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