高中历史《罗马法的起源与发展》教案13 新人教版必修1

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1、第6课罗马法的起源与发展一、课标要求 本课程教学以高中新课程标准为依据，在引导学生学习古代罗马法律的起源与发展历史知识的基础上，了解罗马法的主要内容，及其在维系罗马帝国统治中的作用和对后世的深远影响。 二、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用罗马法的起源与发展罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性。 以案说法问题探究罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用。罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝

2、国统治而存在。《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。中国现行的《民法通则》和《继承法》也受到了罗马法的影响，深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。罗马法的主要内容罗马法的主要内容 探究罗马法内容的变迁情境再现，以案说法 罗马法作用和影响罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远罗马法对世界文明进程的影响分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响查阅资料探究问题历史比较三、教学重点、难点重点罗马法的主要内容和万

3、民法对维系罗马帝国的统治所起的作用 难点 罗马法的起源与发展；罗马法的影响 四、教学方法 以案例为主的问题式、启发式教学 五、学习方法 以问题为中心的合作探究 六、学情分析学生对罗马国家的发展有一定的了解，但对罗马法未曾接触过，学习本课内容有较大难度，所以要从学生已知知识出发学习未知内容，并且要联系实际，以案例来学习法律内容 七、教学过程 [导入新课] 师：辉煌属于希腊，宏伟归于罗马。上节课我们一起学习了古希腊的民主政治，领略了希腊的辉煌，这节课我们一起感受罗马的宏伟。你认为罗马的宏伟表现在哪里呢？生：罗马通过扩张建立了地跨欧亚非的大帝国师：所以有“

4、条条大路通罗马”之说，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。今天我们一起学习罗马法的起源与发展。 [讲授新课] 师：什么是罗马法呢？生：它指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，师：罗马法随着罗马国家的发展而演变，呈现出较为明显的阶段性。罗马国家的发展情况如何？罗马法又是怎样发展演变的呢？首先罗马国家的建立情况怎样？生：公元前8世纪中期，罗马城建立。公元前6世纪末罗马共和国建立。贵族垄断着政治经济大权，平民却缺地或少地。师：现在请大家看一个案例，由此来了解罗马早期的法律： “罗莫洛

5、是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？” 生：法官会偏袒罗莫洛的家人。 师：为何如此？ 生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。 师：对，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，许多贵族出身的法官，往往循旧例裁判，随心所欲解释法律，为保护贵族

6、特权提供了方便。那什么时候有了成文法？它是怎样产生的？ 生：公元5世纪中期，由贵族组成了十人委员会，制定了《十二铜表法》，它标志着罗马成文法的诞生。这是平民不断与贵族斗争的结果。 师：正如我们这个案例中，本可以得到地的平民其权利不能得到维护，势必要进行斗争，而这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族为了共和国的统治制定了《十二铜表法。如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？依据是什么？ 生：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱

7、进行处理。罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。 师：对，通过这个案例和相关法律条文，你如何评价《十二铜表法》？ 生：《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生，它的内容相当广泛，法律条文也比较明晰，审判、量刑皆有发可依，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。《十二铜表法》的颁发目的是维护奴隶主贵族的根本利益。 师：法律体现统治阶级的意志，是阶级专政的工具之一，罗马共和国是一个奴隶制国家，《十二铜表法》的颁发目的是维护奴隶主贵族的根本利益，此外它还带有原始落后的陋习。 师：罗马共和国时期开始了长期的对外扩张，伴随着罗马的扩张，罗

8、马公民法演变为万民法，什么是公民法？什么是万民法？请从主体范围和内容方面进行比较。生：略师：通过比较我们可以