高中历史《罗马法的起源与发展》教案10 新人教版必修1

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1、罗马法的起源与发展教学目标:一、知识与能力了解罗马法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》,理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映,分析其在发展过程中的连续性和统一性,培养学生全面、整体的思考问题。知道罗马法的主要内容,理解罗马法对后世法律体系的影响,促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题。过程与方法通过问题探究,了解罗马法的演变过程,归纳总结罗马法发展过程的特点。通过资料研读、问题探究、分析罗马法的内容和实质,以及对于维系罗马帝国的作用;从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响,激发学生的学习兴趣,扩宽学

2、生思维,加深其对现实的关注。三、情感态度价值观通过对罗马法的全面归纳总结和评价,教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益,为维护罗马帝国统治而存在;罗马法是重要的人类文化遗产,对后世尤其是近代文明产生了重要影响;深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。本课的中心内容:罗马法的起源和发展;罗马法的主要内容;作用和影响本课的重点和难点重点:罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用难点:罗马法的起源与发展;罗马法的影响教学过程:导入:“世界上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、深朴、繁丽、畅达、

3、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……你会用什么样的词来描述罗马,今天,我们从一个崭新的角度老透视古老的罗马,希望能从罗马法的起源与发展中领略罗马的精神。罗马法的起源与发展(板书)师:正如罗马城不是一天造起来的一样,罗马法也不是一夜之间骤成的。请同学们阅读教材,思考一下罗马法的发展过程有哪几个阶段,是怎样发展变化的?生:略师:罗马法主要经历了起源、发展和完成三个阶段,那罗马法为什么会发展变化呢?首先我们来看起源阶段。1、起源:习惯法——成文法(板书)生:习惯法成为成文法的主要原因是罗马内部的政治斗争,即平民与贵族的

4、政治斗争。师:平民和贵族为什么会发生矛盾?生:(略)师:早期的罗马致使位于台伯河畔,现意大利罗马城地区的一个小国家,周围有许多实力强大的民族,他们对刚刚独立的罗马虎视眈眈,都想吞并而后快。而与此同时,罗马社会内部的矛盾同样尖锐紧张。尤其是平民与贵族之间的矛盾。平民虽然单个的经济力量小,但平民阶层的人数多,它们构成了罗马军队的重要部分。在独立后初期的军事斗争中,平民发挥了重要的作用,但平民并没有得到相应的回报,相反却因为参军作战使得自己的经济地位降低了,负债累累,平民希望通过斗争改变他们的状况。师:斗争的结果怎样?生:公元前5世

5、纪中期颁布了《十二铜表法》师:《十二铜表法》颁布的意义是什么?生:《十二铜表法》的内容相当广泛,法律条文也比较明晰,审判、量刑皆有发可依,在一定程度上限制了贵族特权,保护了平民利益。师:这是一部由贵族、平民两个阶层共同接受的成文法典,把贵族压迫的隐蔽特权变成了法律约束,体现了贵族的德性和妥协,但一定程度上有利于平民。2、发展:公民法——万民法(板书)师:请大家注意,《十二铜表法》制定好,适用于谁?生:仅限于罗马公民。师:是的,由于在公元3世纪中期以前,罗马法律的适用范围仅限于罗马公民,用来调整罗马公民之间的关系,称为“公民法”

6、,而《十二铜表法》就是一部典型的公民法师:随着罗马共和国的扩张,它所面临的局势发生了怎样的变化,迫切需要解决哪些新的矛盾?生:不同文化传统的民族之间出现新矛盾,在经济活动中出新问题。师:随着罗马共和国大长期扩张,除了罗马公民与非公民之间的矛盾,民族(罗马民族与其他外来民族、其他外来民族之间)的矛盾不断出现;尤其是商品经济和贸易的发展过程中利益的调整急需进行,单单保护罗马公民的公民法显然不适应发展的需要,万民法正是在这种历史境遇下诞生的,由于它突破了公民法的适用局限,帝国境内的新矛盾得到有效的缓解。因此我们说万民法是罗马帝国统治

7、范围内的国际法,适用与帝国境内各民族以及外邦自由民,保护了他们的权利和利益。师:公元前27年,屋大维正式确立个人独裁统治,罗马帝国时代开始,帝国面临着什么样的危机?你们认为什么办法最有效?(请学生看教材101页的资料回放)生:帝国设置了30多个行省,版图巨大,人口众多,被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密,但却不能享受罗马公民的权利,被征服的情绪和没有归属感的心理,对罗马帝国的统治不利。师:罗马帝国是怎样解决这一危机的?生:为巩固统治,帝国对各行省上层人士大量授予公民权。3世纪初,罗马帝国境内自由民之间公民与非公民之间的

8、区别开始消失,原先的公民法与万民法之间区别也失去了实际意义。师:那么帝国的法律颁定和发展又是谁在起主导作用和重要作用呢?生:帝国前期,皇帝们高度重视法律的制定,把法政大权掌握在自己手中,他们颁布的法令成为罗马法的组成部分;法学家也积极立法,进行法律解释。师:另外3世纪末4世纪

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