高中语文 《致橡树》说课稿 人教版第一册

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1、说课稿：致橡树教学目标：1．分析意象，体会情感2．感受诗化语言3．树立正确的爱情观说教法、学法1．多层次诵读法（示范朗读、配乐朗读、分角色朗读）2．问题探究法3．学案导学法教学手段多媒体课件教学过程一、导语设计《圣经》上说，上帝造出亚当之后，看到亚当在伊甸园中闷闷不乐，就趁其熟睡之际从他的肋骨中取出一根，创造了夏娃，于是便有了爱情的诞生和人类的延续。同学们猜测一下，编造这个故事的是男人还是女人？我想应该是个男人，因为他将女人附会成男人的一根肋骨，即男人的附属品，而这恰恰是男性意识极度膨胀、女性意识相

2、对萎缩的结果。在男权社会中，女人只能依照男人的标准而存在，必须贬抑自己来映照男性，于是千古文学中便多了诸多柔弱的意象成为女人的象征，比如柳、梅、花等。而本诗的作者舒婷却以鲜明的女性意识，构建出崭新而独立的女性意象——木棉，树立起女性的独特形象。接下来我们一起学习舒婷《致橡树》。二、展示学习目标三、诵读1．教师范读2．学生自读，体会情感，揣摩朗读的节奏与语气叫学生注意下列字的读音慰藉  霹雳  戟   雾霭   流岚  虹霓3．推荐学生配乐朗读或分角色朗读四、整体感知问：根据诗人的情感态度，我们可以把

3、诗歌分成两部分，分在何处？提示：不，这些都还不够（一）赏析第一部分。1．文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫“意象”，在这一节里诗人写了哪些意象？这些意象具有怎样的特征？提示：凌霄花：攀援高枝，炫耀自己（借别人的“高枝”证明自身的价值）鸟 儿：借树阴栖身蔽日（一厢情愿的频频取悦别人，遭冷遇仍痴心不改）（流沙河《草木篇•藤》：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于把花挂上树梢，丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……”这就是一个典型的依附他人的形象。）泉 源：送来清凉（无限忘我不求

4、回报地奉献）险 峰：增加、衬托（默默支撑和铺垫）日 光：奉献光热春 雨：提供水份（注：此处穿插语言练习请同学们仿照前两句格式补写出其后的内容。例：也不止像日光——无限奉上一生的光热   也不止像春雨——抚慰你的枝叶，滋养你的根系）2．这六种意象象征什么样的爱情观？提示：依附型和奉献型的爱情观3．诗人对这两种爱情观持什么样的态度？是否完全一样？“这些都还不够”中“这些”指哪些？结合具体词语进行分析。持否定态度，但并不完全一样。对于依附型的爱情观，诗人是完全否定，两个“绝不”表达了诗人否定的坚决与批判的

5、彻底。“这些”只指后面四者，对于奉献型的爱情观，诗人是部分否定，两个“不止”和“还不够”表示并不排除这样，但又不能仅仅这样，两个“甚至”承接上面的“也”，表示程度更进一步，既使是为人们广泛颂扬的“日光”“春雨”也不能作。小结：爱情中的两性关系本是和谐共处、平等互有的，但由于几千年来人类社会实行父权制，不可避免地呈现出以男性为中牡那阆颍谑桥猿晌艘恢忠栏剑顺晌恢痔焐Ρ涣醯亩铮桃膊唤档?“女人啊，你的名字叫弱者。”因此诗人一开篇，就连用了六个比喻，层层深入，形象地给我们展现了两种传

6、统的爱情观。并坚决的表白了自己对这两种爱情观的否定和摒弃，那么，诗人所提倡的爱情观又是什么呢？就让我们在第二部分来寻找答案。（二）赏析第二部分1．在这一节里诗人写了哪两个意象？它们有怎样的特征？提示：橡树——“铜枝铁干”“刀”“剑”“戟”（刚强、果敢、锐利）木棉——“红硕的花朵”“叹息”“火炬”（热烈、柔韧、刚健）2．它们的关系是怎样的？象征了怎样的爱情观？请以具体诗句说明提示：“根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意”,“我们分担寒潮、风雷、霹雳/我们共享雾霭、流岚、虹霓。/仿

7、佛永远分离，/却又终身相依。”它们各自独立又心心相印，同甘共苦、互相支持，象征了一种彼此独立又相互依存的平等型爱情观。在人生的舞台上，爱情剧中的男女双方演的应是对手戏，应同为主角。这样，戏才能演得趣味横生、高潮迭起。如果女性唱、念、做、打的功夫太弱，只能演配角，让男性独领风骚，一个人去撑台面，最终男性会激情衰退、唱得兴味索然，这出爱情戏也会在单调、清冷中草草收场，难以善终。3．第二部分开头这样写道：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”诗人强调这一点有何用意？提示：诗人强调自己必须

8、“作为树的形象和你站在一起”，是为了体现一种平等对称关系，与前面的六个意象形成截然不同，而这也正是它与橡树爱情的基础。其实在很多文学作品中有类似的形象，如简爱，娜拉等，在她们身上都闪耀着木棉的平等精神：简爱在面对罗彻斯特先生求爱时说，“你以为我是一架机器吗？一架没有感情的机器吗？你以为我穷、低微、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？你错了！我的灵魂和你的完全一样！我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体—-而是我的精神在同你的精神说话。我们的精神是平等的