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时间:2018-12-21
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1、硫和氮的氧化物【说明】请您针对高中一年级的学生完成一堂化学课的教学,课题为“硫和氮的氧化物”。本节课将紧密联系生活实际来学习硫和氮的氧化物的性质。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力,其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下:【教学内容】“硫和氮的氧化物”(人教课标版高中必修①第四章“非金属及其化合物”中的第三节“硫和氮的氧化物”第一课时)【教学对象】高中一年级学生【教学环境】多媒体教室【教学要求】遵循国家课程标准,在先进教育理念指导下,基于给定的教学环境,恰当利用教育技术,进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。教案设计(本部分共6
2、个题,每题4分,满分24分)在进行“硫和氮的氧化物”一课的教案设计时,应进行学习者和教学环境分析,确定教学目标与教学内容,设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份“硫和氮的氧化物”的教学方案设计,请阅读该方案并回答相应问题。教学方案设计一、概述本节课是化学人教课标版高中必修①第四章“非金属及其化合物”中的第三节“硫和氮的氧化物”第一课时的内容,是在学完了硅及其化合物和氯及其化合物之后,继续进行的硫和氮的氧化物的性质的学习。本节内容的重难点是二氧化硫与水的反应,二氧化氮与水的反应。对于物质化学性质的教学,应注重使学生学会通过实验得出物质性质的方法,让学生自己动手实
3、验,然后进行分析并得出结论,并能够由性质联系其在实际生活中的用途,指导实践。本节课为1课时,45分钟。二、教学目标分析1.知识与技能 第9题(单选题)以下关于本课"知识与技能"教学目标的表述中行为动词使用最恰当的是()。(4分) A.了解氮、硫等非金属单质和重要化合物的性质 B.探索某些污染物的来源、性质和危害 C.发现氮、硫等非金属单质和重要化合物的性质 D.讨论氮、硫及其化合物的广泛用途2.过程与方法 第10题(单选题)本课教学目标分析中,"过程与方法"部分的分析以下表述中最恰当的是()。(4分) A.通过实验提高操作实验仪器的熟练程度 B.通过
4、做实验提高观察和思考能力 C.通过实验培养科学意识和科学精神 D.体验通过实验的方法加以分析并得出结论的过程3.情感态度价值观(1)通过实验进一步训练学生的操作技能,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用,养成求实、创新的良好品质。(2)在指出某些非法的应用会对人体健康和社会造成危害的同时,形成关注社会的意识和责任感。三、学习者特征分析·学生是高一学生;·学生有过分组实验学习的经验;·学生对生活中的化学有较浓厚的兴趣;·学生已经学习了硅、氯的单质及化合物的性质和用途;·学生对常见的化学现象很熟悉。 第11题(单选题)在对学习者特征进行分析时,"学生对生活中的化
5、学有浓厚的兴趣"所分析的是()。(4分) A.知识基础 B.认知结构 C.非智力因素 D.智力因素四、教学资源与工具设计 第12题(单选题)本课选择在多媒体教室中进行,是因为以下哪种教学资源的要求?()(4分) A.化学人教课标版高中必修①教材 B.专门为本课制作的PPT演示文稿 C.实验设计表格 D.相关实验仪器和用品五、教学过程(一)创设情境引入课题教师活动:用天气预报引入课题。引入:每天,当你阅读报纸、收听广播或收看电视节目时,经常可以获得关于空气质量的信息。[PPT]展示图片:北京市市区空气质量日报(将“二氧化硫”、“二氧化氮”作为重点用红
6、圈圈起来)。提问:在空气质量报告的各项指标中,有二氧化硫和二氧化氮的指数。二氧化硫和二氧化氮是什么?它们是从哪儿来的?空气中有多种物质,为什么要选择这两种污染物的指数来报告?它们有什么危害?这节课我们就来学习二氧化硫和二氧化氮的相关性质。学生活动:学生观看图片,思考并回答教师提出的问题,通过问题的思考对二氧化硫和二氧化氮这两种物质有初步的了解。(二)分组实验现象分析——二氧化硫的性质环节一:物理性质教师活动:[PPT]展示单质硫的图片,简要介绍硫的颜色状态,为讲解二氧化硫的性质作铺垫。[PPT]展示硫在氧气中燃烧的图片,简要介绍二氧化硫的物理性质。学生活动:观看图片
7、,积极思考。 第13题(单选题)教师展示硫在氧气中燃烧的图片所体现的媒体作用是()。(4分) A.提供示范,正确操作 B.创设情境,引发动机 C.欣赏审美,陶冶情操 D.提供事实,建立经验环节二:化学性质教师活动:设计学生分组实验方案:(1)用亚硫酸钠和稀盐酸反应制备SO2;(2)将盛满SO2的试管倒扣入盛有石蕊试液的水槽中,观察现象。通过实验回答问题:二氧化硫是否易溶于水?石蕊试液的颜色有何变化?为什么?学生活动:学生分组实验,并记录二氧化硫溶于水的情况和石蕊试液的颜色变化。回答问题:二氧化硫易溶于水,并与水发生反应生成酸性物质,能使石蕊试液变红。教
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