《硫的氧化物》word版

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1、硫的氧化物设计思想本节课努力体现以学生为主体的教学思想，一开始以图片激发学生思维，用配乐朗诵诗营造气氛，使学生较快投身于学习情景中。在学习二氧化硫的化学性质时，结合二氧化碳的性质预测二氧化硫的性质，在通过硫元素的价态预测其既有氧化性又有氧化性，学生自己讨论自己设计实验方案自己验证。整个教学过程精心创设学习情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，有步骤的培养学生的科学探究能力。另外，通过多媒体使学生直观感受酸雨对环境的危害，增强学生环保意识。三维目标(一)知识与技能1了解SO2的物理性质。通过实验探究，掌握S

2、O2的化学性质。2了解可逆反应的概念，知道SO2的漂白原理3了解SO2对空气的污染和污染的防治。(二)过程与方法1培养学生对旧知识的迁移能力、分析推理能力、实验设计能力、动手操作能力。2组织学生分组讨论，增强团队协作精神。(三)情感态度与价值观1领略学习的乐趣，体验个人以及学科价值。2增强学生的环境保护意识和健康意识。3培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度。教学重点二氧化硫的化学性质。教学难点研究某物质的程序和方法。教学过程设计教师活动学生活动教学意图【导入新课】：以哥本哈根气候峰会为背景，图片展示治理前的北

3、京城，同时配乐朗诵《人类日渐残缺的家园正是鸟类流浪的世界》节选，创设情境。随即引出二氧化硫是大气的污染物之一，创设问题环境污染如何防治，进而进入新课。【推进新课】：要解决这些问题我们就需要了解二氧化硫的性质，那么空气中的二氧化硫主要从何而来？【多媒体】：火力发电厂上空浓烟滚滚，硫酸厂尾气的排放。【讲解】：主要是来自于硫及其含硫化合物的燃烧。【展示】：硫单质。【多媒体】：硫单质的性质(一)硫单质的物理性质淡黄色粉末，不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳，熔沸点低。学生在老师的朗诵中进入情境，体会环境问题带来的危害。回答：煤，

4、石油的燃烧，工业废气等。以鸟的视角关(一)硫单质的化学性质①氧化性  ②还原性阅读教材，了解硫的存在形势及其物理性质。书写方程式：①硫与铁  ②硫与铜③硫与氧气注地球，描述了对环境恶化的关注和忧虑，借此引起学生情感的共鸣，引出环保的话题，引导学生关心社会和时事新闻。教师设问环境问题如何防治，引起学生对学习内容的期待。【过渡】：硫在空气中燃烧就生成了二氧化硫，这是一瓶事先收集好的二氧化硫气体，请大家观察。【师】：适时强调正确闻气体的方法，得出结论后，再联系生活中放完烟花后为何闻到刺鼻的气味，以加深印象。【设疑】：SO2的溶解

5、性如何呢？【探究实验1】：将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动。【师】：请大家归纳二氧化硫的物理性质。【多媒体】：二氧化硫的物理性质无色，有刺激性气味的有毒气体，易液化(-10℃)，易溶于水(1﹕40)，密度比空气大。【过渡】：二氧化硫溶于水时，有没有发生化学反应？如何证明？观察其颜色，同时请几位学生闻一下该气体的气味。观察现象，回答问题。试管内液面上升，说明SO2气体易溶于水。学生亲身体验，参与课堂，获取感官认识。【探究实验2】：把刚才实验的试管用橡皮塞塞上后，取出水面，滴加紫色石蕊试液。【现象】：溶液变红。【设疑】：

6、这与CO2溶于水极为相似，碳酸极不稳定，亚硫酸稳定吗？如何验证？【探究实验3】：加热红色溶液。【现象】：红色褪去。【讲解】：二氧化硫溶于水时生成亚硫酸，亚硫酸不稳定，容易分解成水和二氧化硫，因此二氧化硫与水的反应是一个可逆反应，要用可逆符号表示。【多媒体】：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。SO2+H2O＝H2SO3【设疑】：二氧化硫还具有哪些化学性质呢？【教师引导】：1、从物质类别的角度进行推测，SO2可能是一种什么氧化物？2、从二氧化硫的化合价推测SO2可能有的化学性质？【

7、多媒体】：假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物。假设2、二氧化硫具有还原性。假设3、二氧化硫具有氧化性。【师】：为了证实你的猜测，请提出相应的实验加以验证。【师生归纳总结】：假设1、二氧化硫是一种酸性氧化物。【探究实验4】：①将SO2通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色变化。  ②将SO2通入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中，观察溶液颜色变化。假设2、二氧化硫具有还原性。【现象】：①溶液变红。  ②红色逐渐褪去。【探究实验5】：①把酸性高锰酸钾溶液注入盛满二氧化硫的试管中。②将二氧化硫通入溴水中，观察溶液颜色变化。【现象】：①紫色褪去。②

8、橙色褪去。假设3、二氧化硫具有氧化性。【探究实验6】：将二氧化硫气体通入氢硫酸中，观察现象。【现象】：生成黄色沉淀。【总结】：①二氧化硫是酸性氧化物，能和水、碱性氧化物和碱等物质反应。②二氧化硫具有氧化性，+4价硫化合价降低被还原。2H2S + SO2 = 3S↓ + 2H2O③二氧化硫具有还原性，+4