小学语文《我要的是葫芦》精品教案

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1、课题:我要的是葫芦第一课时教学目标:1.会认“葫、芦”等六个生字，会写“每、盯”等八个生字。2正确、流利地朗读课文，想一想：课文告诉了我们什么？教学重点、难点：识字、写字是重点；正确、流利地朗读，了解课文内容是难点。教学准备：多媒体课件教学流程：一、直接导入：今天我们来学习一篇新的课文，请同学伸出你的小手跟老师一块写课题“我要的是葫芦”，齐读课题，“芦”在这里读作轻声，单独读的时候读作二声，再读课题。二、明确学习任务，（课件）出示学习目标.1.会认“葫、芦”等六个生字，会写“每、盯”等八个生字。.2正确、

2、流利地朗读课文，了解课文讲的是什么事情。三、依据学习提示自主学习并交流1、出示学习提示（课件）1）第一遍读课文，要求：大声朗读，要把字音读正确，把句子读通顺，读完后圈出绿格内的生字和相关的词语重点读一读。2）同桌互相你指我读一遍词语，讨论一下记字方法。想一想自己理解了哪些词语。3）第二遍读：用自己最喜欢的方法去读，要把课文中的每句话都读准确，读熟练。想一想：自己读懂了什么？（可小组讨论讨论）2、读提示然后自主学习。3、交流学习情况。1）指名分段读课文。比一比：谁读的声音响亮，字音准确！2）出示词语（课件）

3、：葫芦藤盯着邻居治一治奇怪每天慢慢自言自语（指读、齐读，说说自己理解了哪个词语，能用换一换的方法理解吗？）据答板书：奇怪——好奇每天——天天慢慢——渐渐3）说记字方法：（课件出示）A熟字加偏旁：盯芦邻每治B换偏旁：蛙—哇—挂湖——葫4、指导写字1）出示要写的字：（课件）治棵挂哇怪慢言每A指读B给生字找朋友扩词练习C齐读1）分类指导：左右结构：治棵挂哇怪慢（课件出示）提醒：要左窄右宽。2）范写：（板书）棵、每，边写边提示：“木”作偏旁捺变点。“每”上短下长“人”卧倒。3）练习书写（P65先描后写，注意提示写

4、字姿势。）一、自主练习：1、读拼音，写词语。měitiāndīngzhezhìyìzìqíguàimànmànzìyánzìyǔ()()()()()()2.给下面的字加个偏旁组成新字再组词。果----（）丁-----（）户------（）圣------（）令----（）母----（）台-----（）圭-------（）3、根据课文，用一句话写出自己的读书收获吧！—————————————————————————————____________________________________________

5、________________五、总结评价：刚才同学谈读书收获时谈到了：可爱的小葫芦都落了太可惜了！是啊，这是为什么呢？下节课我们去寻找答案吧！板书设计：我要的是葫芦奇怪——好奇每天——天天慢慢——渐渐棵每第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会三种不同句式的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点难点：重点是正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文给予的启示是难点。教学准备：课件教学流程：一、直接导入：我们继续学习“我要的是葫芦”板书课题。二、明确学习目标：（课件出示

6、）：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会三种不同句式的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。三、依据学习提示正确流利地朗读、体会1、出示学习提示：（课件）1）再读课题：“我要的是葫芦”，这句话的关键词是什么？圈出来。2）用自己最喜欢的方法再读课文，要把句子读通顺，读流利。想一想，这个人种的葫芦长的怎样？图文结合看一看，找一找，然后读给同桌听。3）小组讨论：那个人最后得到葫芦了吗？为什么？2、细心明确提示，然后自主学习，师巡视指导。四、师生交流学习情况，精讲点拔。1、课题的关键词是什么？据回

7、答板书：葫芦。谁来用文中的句子告诉大家那人种的葫芦长的怎样？（指读有关句子或段落）（1）出示句子：（课件）“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。”）指读，问：从这段文字中，你能了解到什么信息？（葫芦长得好！那人很喜欢自己种的葫芦）从哪些词看出来呢？（据答板书：叶绿可爱）该用什么样的语气来读？（指导用欣喜的语气读，齐读）那个人很喜欢自己种的葫芦，你还能从哪些语句中看出来？能读给大家听吗？（2）课件出示：那个人每天都要

8、去看几次。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”指读，你也能像他那样自言自语地说一说吗？（指名说）1、那人最后得到葫芦了吗？（没有）齐读最后一段。为什么呢？引导学生用自己的话说一说，据答板书：生了虫，邻居劝他他也不听，板书：“不治”，黄，落过渡：邻居是怎样劝他的？他又是怎样说的？（同桌演一演）（1）出示课件：有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？（2）指读，读出第一句的满不在乎，第二句的