小学语文教学论文：让写作回归本色———欲罢不能的小练笔

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1、小学语文教学论文：让写作回归本色———欲罢不能的小练笔作文教学是语文教学的重要组成部分。作文水平的高低能直接反映出学生语文水准。学生生活是丰富多彩的，他们有着很强的表现欲望，在一起往往有说有笑，滔滔不绝。但是到了作文课上，他们却判若两人，咬笔头抓后脑，苦思冥想不知如何下笔，最后只能胡乱几笔，草草了事。其实，学生并非缺乏生活素材，而是由于写作内容缺乏新意，写作方法落后，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。在实践中我很重视小练笔的训练，我认为小练笔作为作文教学的一种补充，灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅可以有效

2、地帮助学生积累素材，提高学生的作文水平。让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。一、充满个性的封面。为了让学生喜欢写练笔，我把准备这个本子的权力全部下放给了学生。你可以展开想象的翅膀，可以画，可以贴，还可以给自己的本子起一个赏心悦目的名字。于是“芳草地””“花开的声音”“小贝壳”……一个个富有思想又诗意的名字应运而生。我建议学生好好保存，因为那是他们成长的见证。二、灵活多变的内容。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补学生习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成二至三篇的定额

3、，但对内容大多不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排。即内容可长可短；可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴；可向老师诉说心事也可关心国家大事……点滴皆可成文，只要是真实的就行。即使是命题练笔也是学生身边可闻可见的事情，如我会在外出听课回来后让学生写写，“老师不在学校的日子里。。。。。。”，也会在改选班委后，让学生就这一班级大事发表自己的见解，还会在学习《草原》的美景后，让学生“低吟一首奇丽的小诗”。。。。。。三、善于抓时机，即兴练笔。一次语文课上，同学们本来静静地听我讲课，突然

4、从远处传来了消防车的警报声，声音越来越大。学生们不约而同地向窗外望去，表情各异：有好奇的，有哗然的、有害怕的，思路无法回到课文中。于是我索性放下课本，分组让学生走到窗前仔细观察情况的变化。然后让学生交流、议论，谈不同感受。稍做准备后，引导学生进行口头作文。有的学生口头描述了消防车的样子，有的学生着重表达自己的心情感受，有的谈到可能引发的火灾后果……在这个过程中，训练了小学生描述、抒情、议论的不同表达方式。事后，我让学生把口头即兴作文整理成《由救火想到的》的小练笔。由于抓住了最佳训练时机，学生们情动而辞发，争相发言，且语言生动、富有个性。这样的训练

5、既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维活动，是帮助学生养成留心观察的习惯的好方法。这种文体不要求篇幅的完整，也不要求突出中心，它显得很自由，只需把看到场景写下来，可以真实地描述自己内心的感受，是一种写实训练，学生没有心理压力，乐于去写。四、课堂创设情境，当场看写评改。描写不具体是小学生写作文时存在的最大的问题。为了指导他们把一些活动、场景描写具体，我经常在课堂上创设活动情境，指导学生当场看、写、评、改。我曾经和他们一起进行了“纸炮”的游戏。这个游戏的进行本是一次无心之举，因为有的学生上课甩一种折纸，发出很大的声响，扰乱了课堂秩序。我没有批评他

6、们，而是让平时玩这个游戏的上来站成一排，逐一甩响手中的“纸炮”，评出声音最大的。学生兴趣很浓，活动过程中出现了许多有趣的场景，教室里的笑声一浪高过一浪。我把游戏的情景拍摄下来，经过剪接，选取了几个最精彩的场面，和学生一遍又一遍地欣赏，看看说说，说说再看看，每一遍看学生都兴趣不减，每看一遍他们都有新的发现。这时我再让学生就其中的一个场景进行练笔，学生都欣然动笔，而且写得乐而不疲。读读他们的文章，人物表现描写得活灵活现，读着读着便会忍不住哈哈大笑起来。让学生当场观察、当场写、当场评讲，写小练笔成了一件好玩的事。五、及时真诚的批阅。教师细腻而及时的批阅

7、是激发学生写作激情的重要手段。学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，如果教师只是在上面淡而无味地评上个等级便还给了学生，就辜负了学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，于是我会尽力抽时间用心批阅学生的练笔，并写上尊重，理解，赞赏的话语。不必太长也不必严肃，要的是师生间的一份信任，一份真诚。学生也会回应我一张可爱的小笑脸。每次一发下练笔本，学生们都会迫不及待的翻阅，喜悦之情溢于言表。因此小练笔在某种程度上成为师生交流的平台了。六、令人期待的展示。学生写了，老师也批了，但他们更盼望的是早读或夕会时的精彩一刻。我会把优秀的，有进步的小练笔一一

8、找出，并请他们的作者大声朗读出来。因为不同于大篇幅的作文，只是一些小小的随笔，在内容上更加贴近学生们的生活，每每由学生们自己读出来，总会