高考语文复习研讨会交流材料：科学备考，高效备考

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1、高考语文复习研讨会交流材料：科学备考，高效备考高考已落下帷幕，备考又拉开了序幕。回顾一年以来的备考工作，有捷报传来的喜悦，有精批细改的辛苦，也有事与愿违的遗憾。我代表沂水三中语文组把我们的一些备考做法和心得体会，与专家和同行们交流，请您批评指正。一、充分挖掘课本宝藏在备考中，我们充分利用课本，梳理知识点，挖掘课文内容，进行规范训练，培养学生的语文能力。首先，积累重要词语。要求学生梳理每篇课文内的难读难写易混易错词语，并联系近义词、反义词和同音词，对于重要的词语、成语，要进行造句训练。复习完一单元，学生进行相

2、互检查，老师再抽查部分常考常错的词语。复习完一册，我们编写音形义学案，进行检查验收。其次，复习好背诵的名句名篇。严格要求学生背诵默写考纲规定的篇目，反复检查，并对《论语》《诗经》《离骚》《史记》等作品中的名句进行拓展。同遗忘作斗争，对名句名篇进行循环式复习，收到了良好效果。再次，课文重读，加深理解思想内容，深入学习写作技巧。对于经典名篇，我们带领学生再读再欣赏，含英咀华，深层理解思想内涵，鉴赏精湛写作艺术。例如复习《荷塘月色》一文，不但要引导学生欣赏清香宁谧的月下荷塘，还要理解作者“淡淡喜悦，淡淡忧伤”的情

3、怀，更要学习情景交融的写景技巧。模仿课文的写法，进行以《校园小景》为题目的写作训练。以读促写，以写助读，读写结合，事半功倍。例如复习《烛之武退秦师》一文，除了掌握文言知识之外，还要带领学生探讨烛之武的爱国情怀和游说技巧，深入理解烛之武这一形象，挖掘课文中的写作素材。再次，充分利用课后习题，按考点进行规范训练。经典课文，文质兼美而且师生熟悉，是提高学生的阅读能力，进行规范训练的最好材料。对于课后重要习题，引领学生书面完成后，组织讨论，直到获得比较满意的答案为止。进而师生总结出解答这类题的一般步骤、规律和方法。

4、例如《记念刘和珍君》课后第二题“文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人”，概括要点，总结人物形象特征，扣住了考点，是进行阅读训练的好材料。还有第三题“联系上下文，体会下列语句的深刻含义”，扣住了考点“理解重要语句的含意”,也是规范训练的好题目。重读课文，书面完成习题，既加深了课文理解，又训练了表达能力和解题能力，提高了复习效率。二、真正实现读写一体化“博观而约取，厚积而薄发”，没有大量的阅读积累和写作积累，语文素养不会有很大提高。我们坚持读写结合，实现读写一体化。主要做法是：1、动员学生订

5、阅《语文报》《语文周报》《中学生阅读》《作文成功之路》《考试报》等报刊，各班定期举行读书报告会。2、老师们轮流每周编辑三期《快乐语文》阅读小报，及时印发给学生，给出时间阅读。每期的主编负责将本期的主要看点和检查题目一并给老师们准备好，以便检查和交流。3、要求学生坚持写阅读笔记和周记，积累写作素材和进行写作训练，规定两项的数量每周不少于1500字，老师定期抽查。4、举行“天天语文”活动，老师们根据自己班内学生薄弱环节轮流设计《天天语文》。做到每天一份，形式灵活多样，内容丰富多彩。或是进行口头表达训练，或是积累

6、作文素材，或是评点天下大事，或是诗歌鉴赏，或是进行片段描写。活泼有趣的训练形式，有效地提高了学生的读写能力。5、创办校刊《志远》，发表学生的优秀作文，刊登大量的时文美文，大大激发了学生的阅读和写作兴趣，营造了语文学习的良好氛围，构建了语文学习的坚实平台。三、严格执行“三步走”复习策略备考中坚持“三步走”，分三轮复习。一轮五个月，主要任务是抓好课本，夯实基础，练好基本功。学生梳理总结，巩固提高，自主复习，查漏补缺。老师指导方法，督促检查，宽展延伸，达标检测。这轮的复习特点是利用课本进行考点训练，是散点训练。二

7、轮两个月，主要任务是明确考纲，利用课外材料进行考点训练，是专题训练。学生明确考什么，怎么考，学会解答各类题的一般思路和方法，并进行系统训练。老师精心选题，根据学情，及时讲评，进行诊断性补偿。二轮是提高素质，培养能力的关键阶段。三轮一个月，主要任务是进行综合模拟训练，高考前热身，熟悉高考题，适应高考题，全面提高应试能力。学生形成较为稳定的做题风格，有自己独特的解题思路和方法，明确自己的优势和不足。教师精批细改，了解学情，有针对性地讲评和指导，并进行有效补偿训练。复习过程中，师生有清晰的思路，明确各阶段的复习任

8、务和特点，科学规划，达到了良好的效果。四、努力做到规范训练、高效训练语文训练，是以思维训练为主线，进行听说读写能力训练。备考中，做到了训练有序、训练有法、训练有度、训练有效。训练有序。按照一轮、二轮和三轮的不同特点、任务进行有序训练，不再赘述。训练有法。训练中没有方法的指导和总结，是盲目的训练，更是低效的训练。我们重视训练前的方法指导，让学生在老师指导下自主高效复习；特别注重训练后学生的反思总结和老师的归纳。例如