原生态美术,材料

《原生态美术,材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划原生态美术,材料　　简单、真实、有效打造生态美术课堂　　【摘要】生态课堂是指生活化的课堂，生态课堂追求的是简单、真实、有效，《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。那如何在幼儿园美术课堂中简单、真实、有效地呈现生态课堂，并让幼儿在美术能力上及各方面学习品质有之发展，本文在打造生态美术课堂的问题上提出了相应的一些观点和看法。　　【关键词】生态；美术课堂；打造　　生态课堂是指生活化的

2、课堂。在生态课堂中，需要把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为生命活动，要营造一种“生活态”，即给学生一个宽松、和谐、安全、自由的生态氛围。生态课堂追求的是简单、真实、有效，这与《指南》不谋而合，《指南》中指出应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质。那如何在幼儿园美术课堂中简单、真实、有效地呈现生态课堂，并让幼儿在美术能力上及各方面学习品质有之发展，下面我就从教师角度出发，来谈谈作为教师的一点心得体会。　　一、生态美术课堂的真实性——生活化的教学具目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感

3、受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　由于科技的飞速发展，教学具的种类也日益丰富。由过去的图片、贴绒、磁性、逐步由现代化的投影仪、电子白板等电化教具取代。教学具品种的多样化，给枯燥的教学活动带来了生机，同时也给教学活动带来了盲目性。在物质丰富的今天，为孩子在平时的生活中寻找提供一些生活中常见的物品作为教学具，是让孩子在教学活动中更快更好地获得知识经验的有利工具，更能让课堂回归生活，回归真实，营造生态。　　1.激发兴趣，乐于参与。《

4、指南》艺术领域中指出，让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物。在美术活动为幼儿提供平时在生活中能接触到的物品作为教学具，能极大地激发幼儿兴趣，并能让幼儿有很大的积极性去参与到活动中，使整个活动事半功倍。如在小班美术活动《球球来跳舞》中，教师提供了大大小小的球作为本次活动的教学具，一出示马上引起了小班孩子的兴趣，在随后“球球跳舞”的游戏中让孩子在大大小小的球与水粉之间尽情玩耍，一张张美丽的图画跃然纸上，活动氛围宽松和谐。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的

5、正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2.解决难点，升华情感。在美术活动中，教师往往会因为如何让幼儿掌握美术技能上的难点而犯难，但在活动中提供生活化的教学具，会使得一些让教师百思不得其解的问题马上迎刃而解，同时还有意想不到的效果。如在小班美术活动《蔬菜印画》中，如何让幼儿掌握“印”这一精细动作技能，同时不让活动显得枯燥无味呢？教师在活动中提供了各种的蔬菜，通过让幼　　附件3　　编号：　　宁波市第九届基础教育教学成果奖　　总结材料　　成果名称幼儿园生态式美术活动的实践研究　　成果类别课程教材建设　　学段幼教　　学科/领域美术领域　　内容提要　　幼儿的美术活

6、动是幼儿整体智慧发展的一部分，更是促进幼儿全面、健康成长的一种有效形式。幼儿美术活动中蕴含着幼儿发展的各方面的因素，如认知水平、观察水平、语言水平、动作水平等。但是，我们发现传统就“美术”论“美术”的技能灌输式教育严重脱离了儿童的生活、情感及他们文化背景是一个整体的现状。造成了幼儿虽掌握了高结构的美术技能但对所表达的自然认知不清、对社会漠不关心、自我精神极度不快乐的后果。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技

7、能及个人素质的培训计划　　本研究提倡改变塑胶花式的传统美术模式，在幼儿园中展开生态式的美术教学。旨在通过倡导自然、生命、生活的活动理念，致力达成向真、亲善、尚美的活动目标，通过自然、社会、人文的活动内容媒介，以及遵循天性的原生策略、搭建支架的本真策略、唤起童心的可能策略、拓展个性的持续的活动策略，在美术的“物像沉淀”、“技能表达”、“想象激发”、“审美外化”等环节，引导幼儿从传统“教室”走进“自然”环境，从“封闭”揣摩走向“开放”体验，从“压抑”高控走向“