体外受精和胚胎体外培养教学设计

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1、《体外受精和胚胎体外培养》教学设计富阳中学徐晨一、教材分析“胚胎工程”是高中生物学新课标选修3模块中第三章第二节的内容；此节内容是从生物个体水平阐述快速、大量繁殖高等哺乳动物的操作步骤、原理及应用；是学习第四章“生物技术的安全性和伦理问题”的基础内容之一。此节内容包括“体外受精和胚胎体外培养”、“胚胎移植和胚胎分割”及“胚胎干细胞的培养和胚胎干细胞核移植”，本节课着重学习“体外受精和胚胎体外培养”。《高中生物课程标准》对此内容的要求是“简述胚胎工程的理论基础”；《高中生物学科教学指导意见》对此内容的要求是“描述体外受精和胚胎

2、体外培养”，都属于了解水平，因此本节课的教学重点、难点是体外受精、试管动物的培育过程及其应用。二、学情分析通过预习选修3第三章第一节“从受精卵谈起”，学生能初步描述高等动物胚胎发育的基本过程。学生也知道同卵双胞胎、异卵双胞胎、多胞胎形成的原因，也听到过试管婴儿技术。但对这些生物学技术在技术层面上缺乏感性认识，对应用及应用胚胎工程技术所带来的社会问题缺乏关注；同时学生的建模能力也比较薄弱。三、教学设计思路讨论解决不孕不育的方法→观看培育试管婴儿的录像→小组讨论，构建培育试管婴儿的流程图（建模）→讨论如何快速大量繁殖高产奶牛→构

3、建快速大量繁殖高产奶牛的流程图（建模）→讨论代孕母亲引发的社会伦理问题→评价、总结。四、教学目标1．知识目标（1）通过认识胚胎发育过程图、问题讨论，能举例说出解决不孕不育的措施；（2）观看录像后，能简述体外培养精子、卵细胞的目的；（3）通过观看录像，说出体外受精、胚胎体外培养需要不同条件；（4）观看录像后，能初步构建培育试管婴儿的流程图；（5）依据培育试管婴儿的流程图，构建快速大量繁殖试管牛的流程图。2．能力目标（1）通过对试管婴儿录像的观察，提升获取、处理信息的能力；（2）通过构建试管婴儿、试管牛的流程图，提高建构模型、合

4、作与交流、评价的能力；（3）运用培育试管动物的模型，解决实际问题的能力；3．情感、态度与价值观（1）通过观看试管婴儿录像，形成珍惜、关爱生命的价值观；（2）关注体外受精和胚胎体外培养在畜牧业、保护动物等领域的应用价值；（3）通过代孕母亲的讨论，认同科学技术是一把双刃剑，其应用要恰当合理。五、课前准备教师准备：⑴查阅书籍资料、视频资料、网站信息，搜集关于胚胎工程的相关知识和实例；⑵挑选适合学生学习的生活案例及其他教学资料；⑶制作多媒体课件。学生准备：自学第三章第一节“从受精卵谈起”，形成与本节课教学内容有关的知识基础。六、教学

5、过程设计教学环节内容与对策预期达成目标预期的问题及对策课堂导入识图：人胚胎的大致发育过程。结合图片，回顾人的胚胎发育过程。简单高效地将学生导入到教学内容中，为后面的问题解决奠定一定的知识基础。学生活动通过讨论解决不孕不育的措施及观看试管婴儿的录像、小组合作等，建构试管婴儿的流程图。1．建构完整的试管婴儿流程图；2．提高合作与交流、评价的能力；3．提升获取信息、处理信息的能力。问题：学生对流程图的概念陌生，无法构建模型；对策：老师提问单倍体育种的基本步骤，并在黑板上画出相应的流程图作示范。方案设计利用培育试管婴儿的实例，思考设

6、计试管牛的操作步骤，并构建快速大量繁殖试管牛的流程图。1．学生通过相互交流及研讨，设计出试管牛的操作步骤；2．建构培育试管牛的模型；3．提升运用生物学技术解决实际问题的能力。4．提升学生知识迁移的能力。问题：学生可能会考虑将体外培养得到的多个胚胎移植到一头母牛的子宫内。对策：老师提问“怀上多胞胎，胚胎存活率会有何变化？”。方案设计通过“除通过试管牛方案外，还有什么方法可快速大量繁殖牛？”问题的讨论，提出其它方案提出胚胎移植、胚胎分割等方案问题1：胚胎分割方案学生想不到；对策：老师提问同卵双胞胎的形成原因。问题2：胚胎移植中的

7、体内受精操作步骤学生想不到。对策：老师告诉学生试管婴儿的成本高、技术要求高，设问还有什么方法可降低成本？学生讨论讨论代孕母亲引发的社会伦理问题认同科学技术是一把双刃剑，其应用要恰当合理课堂小结利用学生的板书，小结试管动物的培育过程。明确本节课的主要内容。课堂评价2010山东高考改编题；1．巩固教学内容，评价教学目标的达成情况；2．利用习题引发新的思考，延续学生的学习欲望课下交流思考并交流其他的快速繁殖良种畜的方案，思考并交流胚胎工程技术的发展意义促使学生在课后自主学习，并可以通过搜集资料、相互交流等方式扩展学生的认知视野。使

8、学生能够进一步认同并关注胚胎工程在畜牧业、保护动物等领域的应用价值。