硫和氮的氧化物第2课时说

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1、硫和氮的氧化物（第2课时）说课稿一、设计理念在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现：课程的设计以视障学生的发展为本，注重从普通校学生的生活经验出发，关注学生的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。注重在学科教学中针对学生特点，照顾差异。二、教材分析1、教材的地位及其作用本节是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物”第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的

2、形成以及化学反应及其能量变化积累感性认识的材料。本节内容是本章的重点，有着承前启后作用，通过本节的知识，有助于形成化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，使整章知识系统化。二氧化硫是集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物，可巩固和提高对氧化还原反应知识认识。本节内容与日常生活，环境问题有密切关系，能培养学生的环保意识和社会责任感。2、教材处理根据学生实际情况，讲述中内容适当简化。三、学情分析本课教学对象是首医附中高中一学生，学生的学习基础总体较差。因此，在教学中注重对学生学习和活动的指导尤为重要。四、教学目标根据课标、教学内容及我校学生的实际情况制定以下教学目标：1、了解N2、

3、NO、NO2的物理、化学性质，并能用氧化还原反应的知识来分析它们之间的相互转化关系。2、了解氮氧化物对大气的污染以及防治。3、在探究的过程中能够根据已有知识对问题进行大胆的猜测。4、关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。五、教学重点、难点重点：N2、NO、NO2的转化、NO2与水的反应、氮氧化物对大气的污染；难点：NO2与H2O的反应六、二氧化氮和一氧化氮学习设计思路【引入】我们每时每刻都沐浴在空气的海洋里，空气中含量最多的是N2，我们周围还有形形式式的含氮化合物，你知道含氮化合物有什么性质吗？它在人类的生活和生产中扮演着什么角色呢

4、？1、氮气【提问】请同学们回忆初中学过的N2的有关性质。【讲解】氮分子结构（以后会学习）决定了氮气的化学性质通常不活泼。但在放电条件下，氮气和氧气可以直接化合　　　　　　　　　　　　　　　2、一氧化氮-----NO阅读课本P79页：指出NO重要的生理作用，NO和CO使人体中毒的原理。（1）　物理性质一氧化氮为无色不溶于水的有毒气体。（2）化学性质常温下NO极易与空气中的O2化合，生成NO2,　方程式：　　2NO+O2=2NO2（红棕色气体）　　　　　　　　　【思考】实验室中制备的NO气体用什么方法收集？3、二氧化氮------NO2（1）物理性质试描述二氧化氮的物理性质。

5、二氧化氮为红棕色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水。（2）化学性质二氧化氮易和水反应，生成硝酸和一氧化氮，这个反应用于工业制硝酸。3NO2+H2O=2HNO3+NO七、SO2、NO2对大气的污染SO2、NO2污染物的形成——课本p93①煤、石油、金属矿物质的燃烧和冶炼产生SO2②汽车尾气、硝酸工业产生的NO22．SO2的危害①SO2——人体健康的“杀手”②形成酸雨3．氮氧化物①光化学烟雾②酸雨光化学烟雾的形成汽车、工厂等污染源排入大气的碳氢化合物（HC）和氮氧化物（NOx）等一次污染物，在阳光的作用下发生化学反应，生成臭氧（O3）、醛、酮、酸、过氧乙

6、酰硝酸酯（PAN）等二次污染物，参与光化学反应过程的一次污染物和二次污染物的混合物所形成浅蓝色有刺激性的烟雾污染现象叫做光化学烟雾。1955年洛杉矶发生了一场严重的光化学烟雾污染事件，使当地65岁以上近400人死亡，一般人的眼睛，鼻子，喉咙，气管，和肺部的粘膜都受到刺激出现红肿，流泪，喉痛，胸痛和呼吸衰竭乃至思维紊乱，肺水肿等现象，家畜也同时患病，橡胶制品老化，汽车和飞机的正常运行都严重受阻，郊区的玉米、蜜柑、烟草、葡萄等作物与林木受到不同程度的危害，仅葡萄一项就减产30%，65000公顷的松林约62%受害，29%干枯。