初中音乐樱花教案

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1、初中音乐樱花教案授课教师：南武实验向春晴课型：以歌唱为主的综合课年级：初二课时：一课时教材分析：《樱花》是花城版初二上学期第三单元东亚的音乐中的内容。“樱花”是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。歌曲结构简单旋律朴实无华，音乐形象生动。整首歌曲是在日本民间“都节调式“的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容而不急促，旋律进行以级进为主，每小节音落在4三个音上，偶尔还出现增四度跳进，这些都是这首民歌的特点。根据本课的特点，把它定为以歌唱为主的综合课。教学目标：1.通过聆听

2、、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种表演形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。3.初步了解日本樱花的相关文化。4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地用中文和日文演唱歌曲。教学难点：用舞蹈的形式表现樱花教学过程：一、组织教学1师生问好1.伴随音乐播放歌曲樱花视频,学生走进教室.二、导入新课1.师:同学们走进教室的时候,老师播放了一首关于花的歌曲,知道是什么花

3、吗?生:樱花师:当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?生:日本师:今天我们这堂课将要学习日本的一首民歌《樱花》三、观看视频，初步了解关于日本樱花及相关的文化1.欣赏美丽的樱花视频.樱花是日本的国花，每年的3、4月份是樱花盛开的季节，那时日本人民就会结伴去观赏美丽的樱花。2.用图片的形式展示日本的民俗风情.四、学唱歌曲1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？问：请同学们说说老师演唱过程中哪些地方出现了强弱的对比？并选用适的力度记号说明音乐的起伏变化。2用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词3.欣赏用日文演唱的独唱版《樱花》视频。4

4、.跟随老师的钢琴伴奏用日语有感情的演唱歌曲。五、用舞蹈的形式表现音乐1.教师教授几个简单的日本民族舞蹈动作，熟练后请学生上台伴随樱花的旋律展示舞蹈。六、师生共同分析、讨论《樱花》音乐特点。1.音乐结构简单2.旋律自然朴素3都节调式的运用七、对比欣赏日本传统乐曲《五木摇篮曲》。1.让学生判断它是哪个国家的音乐？和歌曲《樱花》在风格上是否相似？2.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调八、音乐知识的学习和创编1.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。这就式日本的民歌调式，叫做“都节调式”。2.请学生随意组合都节调中的音符，感

5、受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。九、小结1.学生谈课后的感受和收获2.教师进行本课的小结《樱花》教学设计孝感市高新区龙店中学陈玉平教学目标：1、歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。3、了解一些有关日本的小常识，例如：樱花是日本的国花，日本传统民族服饰---和服等。教学重点：1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、6、7这几个音.教学难点：1、感受都节调的日本民歌特色，有感情地演唱歌曲。教学过程：一、导入1、日本风情介绍2、听器乐演奏曲《樱花》，欣赏樱花，感受日本的风俗人情。二、学唱1、初听歌曲，感觉歌曲旋律旋

6、律特点。2、老师唱歌曲谱子，提问：听歌曲听边找找歌曲中出现了哪几个音符？3、简介都节调。4、学生跟着伴奏唱一唱谱子，提问：有难唱的地方吗？5、完整的试唱全曲曲谱6、再听歌曲，感受歌曲的感情色彩。1）讨论：唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？2）简单介绍日本音乐的性格特点，播放音乐片段：剪羊毛，红河谷，红蜻蜓，请学生说出哪一首是日本音乐3、唱歌词1）跟琴唱：提示：声音要纯净，积极，柔一点。2）跟伴奏唱三、拓展与创造1、用纸折樱花2、拿起自己所折的樱花一起演唱歌曲《樱花》，体会日本人民对樱花的喜爱之情。三、课堂总结教学目标：1、感受日本音乐的特点。2、能用中文演唱日

7、本歌曲《樱花》。3、根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。教学重点：总结日本音乐风格特点。教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》。教学用具：多媒体、课件。教学过程：一、导入：世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？课件播放文件《樱花》请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？日本民歌《樱花》）课件樱花简介课件樱花图片欣赏二、学唱《樱花》请大家打开课本第39页，这一节课我们一起来了解一下日本的音